概要：生1：鲁迅故意这样说，他不是不知道，而是他实在舍不得离开百草园，舍不得离开这个童年的乐园。师：嗯，有道理，实在舍不得离开这个乐园。你说——生2：他在逗我们开心，他还像个孩子。师：你是说四十六岁的鲁迅还像个孩子一样，他的身上还一股孩子气。哎呀，你可真算是读懂了鲁迅。他明明知道，可他偏偏要说我不知道，这就是鲁迅的俏皮，虽然四十六岁了，但是他和你们这些十多岁的孩子一样俏皮。谁能把这一段文字俏皮的味道读出来?生(读)：也许是……也许是……都无从知道，(学生读得很平淡。)师：有俏皮的味道吗?生：没有。师：有一点俏皮，但味道还不够。四十六岁的鲁迅，他回想起那些童年的乐事，美滋滋的。你看“蟋蟀、木莲和覆盆子”的后面都是不能加复数“们”的，鲁迅他就偏偏要加一个“们”字，多顽皮呀!你来试试——生(读)：也许是……也许是…&hell
《从百草园到三味书屋》教学实录,标签：七年级语文教学,http://www.85jc.com生1：鲁迅故意这样说，他不是不知道，而是他实在舍不得离开百草园，舍不得离开这个童年的乐园。
师：嗯，有道理，实在舍不得离开这个乐园。你说——
生2：他在逗我们开心，他还像个孩子。
师：你是说四十六岁的鲁迅还像个孩子一样，他的身上还一股孩子气。哎呀，你可真算是读懂了鲁迅。他明明知道，可他偏偏要说我不知道，这就是鲁迅的俏皮，虽然四十六岁了，但是他和你们这些十多岁的孩子一样俏皮。谁能把这一段文字俏皮的味道读出来?
生(读)：也许是……也许是……都无从知道，(学生读得很平淡。)
师：有俏皮的味道吗?
生：没有。
师：有一点俏皮，但味道还不够。四十六岁的鲁迅，他回想起那些童年的乐事，美滋滋的。你看“蟋蟀、木莲和覆盆子”的后面都是不能加复数“们”的，鲁迅他就偏偏要加一个“们”字，多顽皮呀!你来试试——
生(读)：也许是……也许是……(学生读的俏皮的味道好一点，但有几处疙瘩。)
师：有鲁迅的俏皮味道吗?
生：没有。
师：比刚才那位同学味道好一点了。这是鲁迅完全口语化的一段俏皮文字，大家注意“我不知道为什么……最严厉……也许是因为……罢……也许是因为……了罢……也许是因为……来吧……总而言之……abe，我的蟋蟀……abe，我的覆盆子们和木莲们。”这些口语化的文字，就是最俏皮的。来，你来试试——
生(读)：我不知道为什么……(学生的口语化味道很好。)
(读完后师生掌声起。)
师：太好了，俏皮就这种味道。啊呀!我为什么会这么倒霉啊，这么好玩的地方怎么就把我轰出去了呀!我现在是多么想再重新回到那个乐园呀!这种感觉最俏皮了，你的语感真好，你真是摸透了鲁迅的心思。我们一起来像她这样品一品俏皮的鲁迅。
生(齐读)：我不知道……也许是……也许是……(孩子们都投入到俏皮的文字中，忘情地摇头晃脑起来，入情入心地品读。)
师：俏皮的文字，不泯的童心。鲁迅太可爱了，同学们太可爱了。鲁迅那一颗不泯的童心，在这一段俏皮的文字中跳跃，跳跃。从百草园就跳到哪里去了?
生：三味书屋。
师：不知不觉就到了三味书屋。这一段起了一个非常好的作用。
生：过渡作用。
四、走进三味书屋——亲近书童鲁迅的性情
师：说着说这就说到了三味书屋，这是一种不露痕迹的过渡。这从这里一跃而来到了三味书屋。在三味书屋里面鲁迅学习了六年，那么在这个全城最严厉的私塾里面，他过得怎么样呢?他在离开这个三味书屋时，又会是一种怎样的心情?
鲁迅在三味书屋里学习六年之后，到了离家遥远的南京水师学堂。请大家默读鲁迅在三味书屋求学的部分，看看鲁迅离开百草园后在严厉的书塾里读书的情景，然后完成发给大家的纸条练习。
生：(默读并完成练习。)
从三味书屋到水师学堂
我不知道为什么家里的人要将我送进南京水师学堂里去了，而且还是离家遥远的南京水师学堂，也许是因为____________________________________了罢;也许是因为_________________________________________了罢;也许是因为_______________________________________了罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到____________了。Ade，我的___________________!Ade，我的____________________和___________________!
师：好，大部分同学都已经默读好了课文，联系也完成得差不多了。我们来听听大家是怎么填写鲁迅在三味书屋的学习生活，在离开三味书屋的时候，他会怀着怎样的心情。
生1：我不知道……也许是因为我在那儿太调皮了吧，也许是我爬上树去折了腊梅花了罢，也许是因为我问了不该问的问题了吧……都无从知道。总而言之，我不能常到三味书屋了，ade!我的腊梅花们，ade!我的苍蝇们和蚂蚁们。
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