概要：生1：太美了。生2：太好玩了。生3：百草园的确太有趣味了。师：百草园好美，好玩，好有趣。用鲁迅的文字概括一下，就是“百草园有无限趣味”(板书：无限趣味)谁来把这一段读一遍，带我们到进草园里去看一看。(指一学生)就这位戴眼镜的学生。大家把掌声送给她。你现在是鲁迅，向大家介绍自家的菜园，你要介绍得怎么样啊?生(齐说)：无限趣味师：明白了吗?生：(点头)师：好，要把无限趣味介绍给大家。开始—生：(读课文第二自然段，读得有点性急)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……师：读得不错，很自信，也比较流畅。第一次朗读鲁迅的文章，能读得这样流畅，很不容易。(见一学生举手)你说。生：她有个地方读错了。斑蝥的“蝥”字是第二声，她读成了第四声。师：哦，你听得很认真。她这个错我们可以理解她，那是太紧张，是吗?太激动了，所以一紧张就容易出错。你听她介绍的百草园有无限趣味吗?生：有一点点。师：你说得很实在。鲁迅的文章特别有味道，文字很特别，尤其是
《从百草园到三味书屋》教学实录,标签：七年级语文教学,http://www.85jc.com生1：太美了。
生2：太好玩了。
生3：百草园的确太有趣味了。
师：百草园好美，好玩，好有趣。用鲁迅的文字概括一下，就是“百草园有无限趣味”(板书：无限趣味)谁来把这一段读一遍，带我们到进草园里去看一看。(指一学生)就这位戴眼镜的学生。大家把掌声送给她。你现在是鲁迅，向大家介绍自家的菜园，你要介绍得怎么样啊?
生(齐说)：无限趣味
师：明白了吗?
生：(点头)
师：好，要把无限趣味介绍给大家。开始—
生：(读课文第二自然段，读得有点性急)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……
师：读得不错，很自信，也比较流畅。第一次朗读鲁迅的文章，能读得这样流畅，很不容易。(见一学生举手)你说。
生：她有个地方读错了。斑蝥的“蝥”字是第二声，她读成了第四声。
师：哦，你听得很认真。她这个错我们可以理解她，那是太紧张，是吗?太激动了，所以一紧张就容易出错。你听她介绍的百草园有无限趣味吗?
生：有一点点。
师：你说得很实在。鲁迅的文章特别有味道，文字很特别，尤其是百草园这一段。但是需要反复品读，才能慢慢读出味道来。这一段文字，刘老师少说也读过好几十遍，一遍比一遍的味道好。听刘老师读一遍，怎么样?
生(齐说)：好
师：(以儿童的顽皮语气，模仿童年鲁迅炫耀得意的口吻，有声有色地范读，配上极富诱惑力的体态与眼神，把孩子们引入鲁迅的文字，引入鲁迅的童年和童年的百草园。)
(师读完后，生掌声四起)
师：谢谢，好玩吗?有味道吗?
生：有，太有味道了。
师：百草园里怎么样?
生：趣味无穷
师：你觉得鲁迅介绍的哪一处最好玩，最有味道?
生1：“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”这斑蝥太好玩了。
师：你见过斑蝥吗?
生：没有。
师：你希望到百草园能看到斑蝥，然后像鲁迅那样按住它的脊梁，也突然“呯”地一声，看见斑蝥吐出烟雾来。多有意思呀!
生2：(读)“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”我好想尝尝覆盆子的味道。
师：吃过桑葚吗?
生：没有
师：哎呀，我们真可怜，野果子基本上没有尝过。怪不得你那么嘴馋。又酸又甜的覆盆子，味道比杨梅、桑椹好得多呢!真是想想都要流口水呢!
生3：“何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。”我也很想去拔何首乌，看看到底有没有像人形的。
师：你也想找到这千年何首乌，不断地去拔啊拔，希望能找出一根像人形的，然后就怎么样?
生：吃了，我就成仙了。
师：成仙后?
生：我就游山玩水，周游世界。
师：哈哈，成仙了多好玩呀。想成仙的人有，想吃覆盆子的馋猫也有。你说——
生4：何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
师：你想什么?
生：我想看看木莲蓬的果实到底是怎样的。
师：木莲蓬的果实，嗯，不错。你说——
生5：“也不必说啴在树叶里长鸣，肥胖的……向去霄里去了。”我觉得这蝉好玩。
师：他想捉一只蝉玩一会儿，玩过吗?
生：玩过的，我小时候到外婆家经常和哥哥姐姐一起捉知了，用线缠住它的一只脚，然后牵着它在屋子里飞来飞去，很好玩的。
师：把知了捉下来，太好玩了。你说
生：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”我想听一下油蛉的歌声，想看一看蟋蟀们是怎样弹琴。
师：想听听那些小虫们的歌声，琴声，太美妙了。这里鲁迅用了一种拟人化的手法，让我们对油蛉和蟋蟀的叫声，产生了联翩的浮想。你说——
生6：鲁迅泥墙都弄坏了，却从来没有看到过一块根象人样的。鲁迅拔了那么多，把泥墙都弄坏了，最后一块也没有找到。
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