概要： 【小编寄语】六年级上册语文《一面》导学案是www.85jc.com小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!六年级上册语文《一面》导学案教学目的：1.学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式2、学习本文抓住人物特征的外貌描写3.体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩4、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望教学重点：目的1、2教学难点：目的3教学过程：第一课时一、检查预习地窖(jiào)：收藏东西的地洞赫然(hè)：显耀、盛大见义中注解嵌着(qiàn)：把东西镶入凹处窘相(jiǒng)：为难文中有“不自在”意颓唐(tuí):精神不振作熏黑(xūn):烟气接触物体憎恶(zēng wù):人一厌恶虐待(nüè):凶狠刻薄待人揩油(kāi)：见注解恣情(z
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【小编寄语】六年级上册语文《一面》导学案是www.85jc.com小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!
六年级上册语文《一面》导学案
教学目的：
1.学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式
2、学习本文抓住人物特征的外貌描写
3.体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩
4、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望
教学重点：目的1、2
教学难点：目的3
教学过程：
第一课时
一、检查预习
地窖(jiào)：收藏东西的地洞
赫然(hè)：显耀、盛大见义中注解
嵌着(qiàn)：把东西镶入凹处
窘相(jiǒng)：为难文中有“不自在”意
颓唐(tuí):精神不振作
熏黑(xūn):烟气接触物体
憎恶(zēng wù):人一厌恶
虐待(nüè):凶狠刻薄待人
揩油(kāi)：见注解
恣情(zì)：放纵、无所顾忌
抚摩(fǔ)、摩挲(suō)：见注
抖擞、(sǒu)见注
脑勺(sháo)勺，一种器具，此为比喻
二、课文学习
(一) 问题导入：如果在正文前边没有“预习提示”，你读了文章后能知道一面的含义吗?
与一面有关的成语谁能说?
如果没有预习提示，能知道是谁和谁的一面吗?若能，有什么依据?
(二)人物描写学习
1、描写的分类
2、分析外貌描写——人物描写的重点
本文的重点是写人下面，让我们再细读课文，看看作者是怎样突出鲁迅这一人物形象的
(1)本文写鲁迅，用笔墨最多的是什么?也就是说，对鲁迅的描写，侧重点放在哪个方面?本文写鲁迅，用笔最多的是外貌描写，这是本文人物描写的重点
(2)为什么本文人物描写的重点是外貌描写呢?
这是由本文记的事的特点决定的本文记的是一次见面，只能是人物外部形象的记实而人物外部形象给作者的印象又非常突出，这就决定了要细致刻画人物外貌(3)本文是怎样描写人物外貌的呢?这里，我们讲一讲外貌描写的基本知识，在这方面，前人给我们总结了很好的经验，这些经验就变成了一些理论知识就本文有关的情况来看，有这样三点值得重视：
①抓特征人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描写，那就会是“千人一面，”写了等于没写因此，写外貌必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点
②有视角即要选择一定的角度去观察、去描写这就是说，不能孤立地、静止地写人物外貌，定要放到具体的环境中去这样，人物就活了，描写就有角度了，外貌的表现层次也就丰富多样了
③表现性格如果只是为了写人物外貌而写人物外貌， 就会失去外貌描写的目的和意义写外貌必须能有助于表现人物性格
下面，我们根据这三点来分析课文中时外貌描写
(4)本文几次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征?细细梳理课文，划出重点，概括回答问题
第一次描写：在暗处，只能模糊辨出形体：写了长衫(因有颜色)、烟嘴(因有火光)
第二处描写：在近处，看得清楚了;写了面孔、寸发、胡 须这三样都抓住了特征，直坚的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现
第三次描写：面对面，可以仔细辨认前两次描写的总绘，还是面孔、寸发、胡顺、长衫、烟喝，只是更细致、更具体了
随讲随出现板书
外貌描写
视角 特征
暗处(模糊) 长衫、烟嘴
近处(清楚) 面孔、寸发、胡须
对面(仔细) 总体描绘
(5)作者是怎样描绘这些外貌特征的，突出的最主要的特征是什么?
作者写鲁迅的面孔、寸发、胡须、长衫，都各具特色，都与作者的视线相适应，而最主要的是突出了他的“瘦”，因过分的操劳而损坏了健康的战士的形象
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