1. 《最后一课》教学实录1

2. [04-26 05:16:39]   来源：http://www.85jc.com  初一语文教案设计   阅读：8617次

概要：师：嗯。为什么老师的这些穿戴，使他感到诧异呢？ 生５：因为老师这套衣帽，只是在督学来视察或者发奖的日子才穿戴的。──而今天老师穿上了绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。所以，他感到很诧异。 师：嗯。如果我们先把这些说出来，再说这套衣帽他平时是不穿戴的──只是在督学来视察或者进行发奖的时候才穿戴的，所以他感到不平常了。──倒过来讲行不行呢？同学们再想想看，倒过来讲行不行？〔学生举手〕×××说。 生６：老师穿上那件绿色的漂亮礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子，才穿戴的，所以，小弗朗士感到不平常了。 师：嗯，好的。所以，我们说可以照书上讲，也可以把它重新组织成为自己的话。──也可以。因为这套衣帽只有在督学来视察或者发奖的时候才穿戴的，而今天呢他却穿上了、打上了、戴上了，于是，小弗朗士感到不平常，很诧异。 再看看：更使他感到吃惊的、诧异的是什么呢？把这些词也用进去。〔指小黑板上的词：“坐着，忧愁”〕〔学生举手〕×××说。 生７：教室后面几排平时素来空着的座位，今天却坐

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　　师：嗯。为什么老师的这些穿戴，使他感到诧异呢？

　　生５：因为老师这套衣帽，只是在督学来视察或者发奖的日子才穿戴的。──而今天老师穿上了绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。所以，他感到很诧异。

　　师：嗯。如果我们先把这些说出来，再说这套衣帽他平时是不穿戴的──只是在督学来视察或者进行发奖的时候才穿戴的，所以他感到不平常了。──倒过来讲行不行呢？同学们再想想看，倒过来讲行不行？〔学生举手〕×××说。

　　生６：老师穿上那件绿色的漂亮礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子，才穿戴的，所以，小弗朗士感到不平常了。

　　师：嗯，好的。所以，我们说可以照书上讲，也可以把它重新组织成为自己的话。──也可以。因为这套衣帽只有在督学来视察或者发奖的时候才穿戴的，而今天呢他却穿上了、打上了、戴上了，于是，小弗朗士感到不平常，很诧异。

　　再看看：更使他感到吃惊的、诧异的是什么呢？把这些词也用进去。〔指小黑板上的词：“坐着，忧愁”〕〔学生举手〕×××说。

　　生７：教室后面几排平时素来空着的座位，今天却坐着好些镇上的人，而且他们个个都很忧愁。

　　师：嗯，还有呢？

　　生７：所以，小弗朗士感到很诧异。

　　师：嗯，好的。那现在我们总的来说一说：通过他的上学；通过他对学习分词用法的情况；当他看到普鲁士兵在操练时的想法；以及看到教室里不平常的气氛产生的诧异，来说明他是一个贪玩的、不懂事的孩子。〔依次地边讲边指小黑板上的词：“上学”、“分词用法”、“普鲁士兵操练”、“诧异”和“贪玩、不懂事”〕〔学生陆续举手〕这些你们应该考虑好了的。还有吗？我请不举手的同学来讲──×××。〔指定学生〕

　　生８：这天小弗朗士上学晚了。他一路上想，今天老师要问他分词，他连一个字也说不出来。但是他看见普鲁士兵在操练，倒觉得很有趣。走进教室，他很诧异，因为，平时的教室里，在开始上课的时候，都是很喧闹的，而今天却是安安静静的。再看见韩麦尔先生今天穿上那套挺漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着绣边的小黑丝帽，他很奇怪，因为这套衣帽，是督学来视察或者发奖的日子老师才穿戴的。最使他吃惊的是，最后几排平时一向空着的座位上，却坐满了镇上的人，看上去他们都很忧愁，所以，他觉得这一切很不平常。

　　师：嗯，好。总结呢？

　　生８：从这些可以看出小弗朗士是一个很贪玩而又不懂事的孩子。

　　师：嗯，好的。噢，以后要积极举手发言。老师请你讲了，还是讲得不差的。

　　好，现在我们把课本打开来。我们要求同学们回去把课文读完，然后，再列小弗朗士的人物提纲。

　　故事刚开始的时候，我们的主人公小弗朗士是一个贪玩、不懂事的孩子，是通过他的这些行动以及他的心理活动来写的。现在，把课本翻到 ４９页，大家注意听老师读下去。

　　〔朗读第十一小节〕“我看见这些情形，正在诧异，……我希望你们多多用心学习。”

　　韩麦尔先生讲了这些以后，我们看看小弗朗士是怎么样的呢？我们齐声读下去，同时想想看：为什么老师这些话，使他有下面这样的心理活动呢？预备── 读。

　　〔师、生齐读第十二、十三小节：“我听了这几句话，心里万分难过。……原来就是这么一回事！

　　“我的最后一堂法语课！”〕

　　师：好。同学们拿笔划划看。〔学生们用笔在书上划出关键词〕老师讲了这几句话以后──宣布了坏消息以后，我们的小弗朗士心里头是怎么样？──划出来了没有？〔学生点头示意〕很好。×××。

　　生９：小弗朗士心里万分难过。

　　师：万分难过──心里是难过，前面加了状语，用括号把它划下来。小弗朗士这时心里是难过，是万分难过。〔板书：难过〕为什么韩麦尔先生讲了这几句话就使他感到难过呢？刚才老师念的这一段话里，是哪些话使他难过呢？〔学生举手〕××说。

　　生１０：“他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”

　　师：老师讲了哪些话使他难过？──看书回答时要把书拿在手里。

　　生１０：老师说：“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教法语了。”〔把“德语”误读为“法语”〕〔学生笑声〕不，──“只许教德语了。”

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