1. 《最后一课》教学实录1

2. [04-26 05:16:39]   来源：http://www.85jc.com  初一语文教案设计   阅读：8617次

概要：师：嗯，好，坐下。“他们明天就要永远离开这个地方了。”〔板书：上习字〕好，我们再看看，上了习字课以后，还上什么呢？──这里写了，看看还上什么？〔学生举手〕×××说。 生８：上历史。 师：上历史。还有呢？ 生８：拼音。 师：上拼音。──上历史、拼音。板书：上历史、拼音〕好，最后一部分是什么？──这堂课上完了，老师宣布什么？只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。”〔板书：老师宣布散学〕 通过听录音，又读了一遍以后，我们对它内容呐有一个大致的了解了。同学们，当自己的国土已经被割给别的国家，而在自己的国土上学习的同学、教书的老师，再也不能教和学自己的语言了，他们的心情是很悲痛的，他们对自己的祖国就更加热爱了。所以，这篇文章呢，通过两个人──大家一起说，老师叫什么名字？ 生（集体）：韩麦尔。 师：学生叫什么名字啊？ 生（集体）：小弗朗士。 师：小弗朗士。──通过韩麦尔先生和小弗朗士这两个人物集中反映了法国人民热爱祖国的爱国主义思想。 噢，现在我们来看看课文。我们先看第一段，每个同学自己读一遍，读出声音来。 〔学生各自低声朗读。〕

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　　师：嗯，好，坐下。“他们明天就要永远离开这个地方了。”〔板书：上习字〕好，我们再看看，上了习字课以后，还上什么呢？──这里写了，看看还上什么？〔学生举手〕×××说。

　　生８：上历史。

　　师：上历史。还有呢？

　　生８：拼音。

　　师：上拼音。──上历史、拼音。板书：上历史、拼音〕好，最后一部分是什么？──这堂课上完了，老师宣布什么？只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。”〔板书：老师宣布散学〕

　　通过听录音，又读了一遍以后，我们对它内容呐有一个大致的了解了。同学们，当自己的国土已经被割给别的国家，而在自己的国土上学习的同学、教书的老师，再也不能教和学自己的语言了，他们的心情是很悲痛的，他们对自己的祖国就更加热爱了。所以，这篇文章呢，通过两个人──大家一起说，老师叫什么名字？

　　生（集体）：韩麦尔。

　　师：学生叫什么名字啊？

　　生（集体）：小弗朗士。

　　师：小弗朗士。──通过韩麦尔先生和小弗朗士这两个人物集中反映了法国人民热爱祖国的爱国主义思想。

　　噢，现在我们来看看课文。我们先看第一段，每个同学自己读一遍，读出声音来。

　　〔学生各自低声朗读。〕

　　一面读，一面划划看，小弗朗士有哪些行动？〔学生继续低声朗读，约二分钟后，陆续举手，示意读毕〕好──好──好，大部分同学都读好了。

　　现在，我们一起读一下，读的时候同学们注意：到底在这里──小弗朗士有哪些行动和心理活动？你感到这孩子是怎样一个孩子？想想看。“那天早晨上学……”预备──读。

　　〔师、生齐读第一至第六小节：“那天早晨上学，……就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。”〕

　　好，现在我们思考一下，我们读了一遍以后，大家想一想，开始出现的这个小弗朗士，你觉得怎么样？想想看，这个孩子是怎么样的一个孩子？〔学生举手〕×××，你说。

　　生９：非常贪玩。

　　师：嗯，非常贪玩的孩子，好。是不是还有补充？〔学生举手〕好，你说说看。

　　生１０：不爱学习。

　　师：嗯，不爱学习的孩子。嗯，还有吗？〔学生举手〕好，×××说。

　　生１１：经常不去上学。

　　师：噢，经常不上学的孩子。嗯，还有吗？〔学生举手〕好，×××说。

　　生１２：自己能管得住自己的孩子。

　　师：噢，自己能管住自己的孩子。还有没有？刚刚四个同学都讲了自己的看法。那么，现在我们来研究一下看，你们这些看法一定是从课文中间来的喽。是哦？刚刚有同学说，小弗朗士是一个很贪玩的孩子──从哪些地方反映出来，这是一个贪玩的孩子呢？〔学生举手〕×××说。

　　生１３：“我想就别上学了，到野外去玩玩吧。”

　　师：“我想就别上学了，到野外去玩玩吧。”还有吗？说明他很贪玩。还有吗？想想看。〔学生举手〕×××。

　　生１５：“这些景像，比分词用法有趣多了”。

　　师：噢，“这些景像，比分词用法有趣多了”。嗳，说明他贪玩。那么，刚刚×××〔指生１１〕说，经常不去上学，你们同不同意啊？反映在课文的哪些地方？〔学生举手〕×××说。

　　生１５：“我想就别上学了，到野外地去玩玩吧。”还有，铁匠华希特说：“用不着那么快呀，孩子，反正你到学校总是挺早的！”〔学生轻笑声，并有议论〕

　　师：嗯，你们有不同的看法。那么你们来发表看法。〔学生举手〕×××说。到底是不是经常不去上学的？

　　生１６：上学经常迟到。

　　师：噢，上学经常迟到。××〔指生１５〕你讲得不够确切，上学是上学的，但是经常迟到。对不对？同学们看看，这一节，他去的时间是早，还是迟到了？你们从哪里看得出来？〔学生举手〕×××说。

　　生１７：去得很晚。

　　师：去得很晚。对了。这天上学，他去得很晚的。〔板书：上学：很晚〕铁匠华希特就给他开玩笑：你“总是挺早的！”这是反话，说明他是一直很晚去的对吧？现在我们再来看看：有的同学说，他平时不用功，不爱学习。刚刚×××〔指生１０〕讲得很好。什么地方看出他不用功呢？──我们的小弗朗士是不用功的。〔学生举手〕×××说。

　　生１８：“连一个字也说不上来。”

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