概要：噢，故事的情节还要发展下去。──怎样发展下去的？我们还要继续学习。今天回家以后的任务是：把课文全部看完；然后把小弗朗士的人物提纲编出来。行不行啊？〔生（集体）：行。〕〔下课铃响〕行的。好。我们过去已经学过，也编过《母亲》的提纲，《凡卡》的提纲。今天编小弗朗士的人物提纲。编写人物提纲，要根据人物的心理活动和语言、行动、外貌来编。把它写在本子上。 现在下课。 【板书】最后一课１８７０～１８７１普法战争 一、路上 二、教室 １、教室的气氛 ２、老师宣布“最后一课” ３、上语法 ４、上习字 ５、上历史、拼音 ６、老师宣布散学 上学：很晚 分词：连一个字也说不上来 普鲁士兵操练：有趣 不平常严肃 １、安安静静 ２、老师穿礼服 ３、听课的人，脸上忧愁 第二课时 〔预备铃后，师、生齐背：《买花》、《江雪》、《古原草》、《回乡偶书》。〕 〔上课铃响〕 师：〔挂出小黑板：〕 同学们，昨天我们开始学习了都德的《最后一课》。《最后一课》里的主人公小弗朗士，这天早晨他上学去，时间晚了。〔指小黑板上的词：“上学”〕他当时是怎么想的呢？──开始，他想呀还
《最后一课》教学实录1,标签：初一语文教学设计,http://www.85jc.com第二课时
〔预备铃后，师、生齐背：《买花》、《江雪》、《古原草》、《回乡偶书》。〕
〔上课铃响〕
师：〔挂出小黑板：〕
同学们，昨天我们开始学习了都德的《最后一课》。《最后一课》里的主人公小弗朗士，这天早晨他上学去，时间晚了。〔指小黑板上的词：“上学”〕他当时是怎么想的呢？──开始，他想呀还是别去上学了，到野外去玩玩算了。为什么呢？因为今天韩麦尔先生要问分词了，可是他对分词的用法〔边讲边指小黑板上的词：“分词用法”〕掌握得怎么样？〔学生举手〕×××说。
生１：他连一个字也说不上来。
师：他连一个字也说不上来。接着他看到什么呢？又怎样想的呢？──要把话说得完整一些。〔学生举手〕×××，你说。
生２：看到普鲁士兵正在操练，他觉得这比分词用法要有趣多了。
师：嗯，他看到普鲁士兵正在操练，〔指小黑板上的词：“普鲁士兵操练”〕感到要比分词用法有趣多了。后来呢，他还是管住了自己，急急忙忙地跑向学校，上气不接下气地赶到老师的小院子里。他感到这天教室里的气氛很不平常──他既很糊涂，又怕老师严厉的批评，又觉得教室里的气氛很不平常。什么地方感到不平常呢？第一个方面──〔学生举手〕好，×××说。
生３：教室里安安静静。
师：嗯。为什么今天安安静静〔指小黑板上的词：安安静静〕──反而觉得不平常呢？
生３：因为平时教室里很喧闹。
师：嗯。今天呢？
生３：今天却是安安静静的。
师：所以呢？
生３：他觉得很诧异。
师：把这句话连起来讲一遍。
生３：因为平时在开始上课的时候，教室里总有一阵喧闹，今天却安安静静，所以，小弗朗士觉得很诧异。
师：嗯，觉得很诧异──不平常了。再想想：韩麦尔先生有哪些地方也使他感到不平常了呢？把这三个动词用进去。〔指小黑板上的词：“穿上，打着，戴着”〕嗯，想想看。〔学生举手〕×××说。
生５：老师穿上那件绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着黑色的──绣边黑色的小丝帽。
师：嗯，没有讲完。为什么说这是又一个方面的不平常呢？
生５：老师穿上那件挺漂亮的绿色的礼服，──
师：回答问题的时候，把声音放开来。
生５：打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
师：还没讲完全，坐下。哪个同学来补充：为什么老师穿上绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着绣边的小黑丝帽，使他感到不平常？──这是什么道理？〔学生举手〕×××说。
生５：今天老师穿上绿色的礼服，打着皱结的领结，──
师：“皱结”？
生５：打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
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