1. 《最后一课》教学实录1

2. [04-26 05:16:39]   来源：http://www.85jc.com  初一语文教案设计   阅读：8617次

概要：师：“连一个字也说不上来。”韩麦尔先生今天要问什么啊？ 生（部分）：分词。 师：问分词，对了。他功课没准备好。分词，是法文里动词的一种变化形式。注解里有。〔边讲边板书：分词：连一个字也说不上来〕是哦？他连一个字也说不上来！好，同学们再看看，贪玩、不用功，这是他的一个方面。不过，另一方面，现在自己的国土已经被普鲁士军队占领了，我们的小弗朗士是怎么想的？找找看，书上是怎么写的？──自己的国土，自己的家乡，已经被普鲁士兵占领了，我们的主人公小弗朗士是怎样想的？〔学生举手〕×××说。 生１９：“普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词用法有趣多了”。 师：“有趣多了”。噢，〔学生举手〕×××你说。 生２０：“我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的”。 师：噢。〔学生举手〕×××还有补充，把书拿在手里。 生２１：“我也不停步，只在心里思量：‘又出了什么事啦？’” 师：找出来的句子是说明什么呢？小弗朗士是怎么样一个学生呢？普鲁士兵在操练，他还认为这很有趣。对不对？布告牌上有坏消息，他在想：“

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　　师：“连一个字也说不上来。”韩麦尔先生今天要问什么啊？

　　生（部分）：分词。

　　师：问分词，对了。他功课没准备好。分词，是法文里动词的一种变化形式。注解里有。〔边讲边板书：分词：连一个字也说不上来〕是哦？他连一个字也说不上来！好，同学们再看看，贪玩、不用功，这是他的一个方面。不过，另一方面，现在自己的国土已经被普鲁士军队占领了，我们的小弗朗士是怎么想的？找找看，书上是怎么写的？──自己的国土，自己的家乡，已经被普鲁士兵占领了，我们的主人公小弗朗士是怎样想的？〔学生举手〕×××说。

　　生１９：“普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词用法有趣多了”。

　　师：“有趣多了”。噢，〔学生举手〕×××你说。

　　生２０：“我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的”。

　　师：噢。〔学生举手〕×××还有补充，把书拿在手里。

　　生２１：“我也不停步，只在心里思量：‘又出了什么事啦？’”

　　师：找出来的句子是说明什么呢？小弗朗士是怎么样一个学生呢？普鲁士兵在操练，他还认为这很有趣。对不对？布告牌上有坏消息，他在想：“又出了什么事啦！”他不知道自己的家乡已经被人家占领了。你想，这个孩子怎么样？糊涂吧？很糊涂啊！对不对？所以，我们评评看，就是说，一开始的时候，小弗朗士出现在我们面前呢是一个贪玩、不用功，而且是一个糊涂的孩子。是不是？见那普鲁士兵正在操练，他觉得比分词用法有趣多了。〔边讲边板书：普鲁士兵操练：有趣〕而且还认为是有趣多了。因此，一开始的时候，在上学的路上，他所听到的、他所看到的、他所想到的，集中地告诉我们：小弗朗士呢是个不用功的、贪玩的，而且是个不懂事的孩子。

　　好，我们用自己的话来说一说看，开始一出现小弗朗士，通过哪些所见、所闻、所感，说明他是一个不懂事的、贪玩的、不用功的孩子？〔稍停〕想一想：一开始怎样描写他是一个不懂事的、贪玩的，而且是不用功的孩子？用第三人称说一说看。〔学生举手〕×××说。

　　生２２：他上学去得很晚，功课没有准备好，看到普鲁士兵在操练，感到很有趣，这就说明他是一个不懂事的、学习不用功的、很贪玩的孩子。

　　师：嗯，好的。谁再来说？〔学生举手〕×××说。

　　生２３：这个小弗朗士那天上学去得很晚。他功课也没有准备好，分词连一个字也说不上来。起先，他不准备上学了。他听到画眉鸟在叫，他看到普鲁士兵在操练，他想这一切比分词要有趣多了。布告牌上贴出的是什么环消息，他也不去看，只是心里在想：这又是怎么一回事呢？──这就充分说明了小弗朗士是一个贪玩、糊涂、不用功的小孩。

　　师：嗯，好的。现在我们看看这样一个贪玩的、不用功的、不懂事的孩子，但是他毕竟还能管住自己，这一点还是好的。他没有逃学，今天，还是去的，而且去的时候呢，还是上气不接下气地赶着去的，急忙地跑去的。你们看：一到了教室里呀，气氛和往常不一样！哪个同学来读读看？〔学生举手〕好，×××。

　　生２５：〔朗读第七小节〕“平常日子，……‘静一点，静一点……’”。

　　师：嗯，坐下。哪个同学接下去再念？〔学生举手〕好，×××。

　　生２５：〔朗读第八节〕“我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；……我那时脸多么红，心多么慌！”

　　师：嗯，好的。哪个同学再接下去读？〔学生举手〕好，×××。

　　生２６：〔朗读第九小节〕“可是一点儿也没有什么。……我们就要开始上课，不等你了。”

　　师：嗯，坐下。哪个同学再接下去读？〔学生举手〕×××。

　　生２７：〔朗读第十小节〕“我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍──微平静了一点儿”。

　　师：再读这一句。

　　生２７：〔继续朗读第十小节〕“我的心稍微平静了一点儿，……书上横放着他那副大眼镜。”

　　师：嗯，好。坐下。同学们看看，整个教室的气氛──书里有哪几句话？把它划下来。整个教室的气氛，是怎么样的气氛啦？〔学生举手〕好，×××说。

　　生２８：整个教室有一种不平常的、严肃的气氛。

　　师：对了，都划下来。今天教室的气氛，是不平常的，是严肃的。那么我们看看，小弗朗士为什么会得出这样结论呢？现在我们自己出声地读一下，有哪几个方面得出结论今天是不平常、是严肃的气氛，归纳起来。读出声音来，出声读。

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