1. 《定风波》课堂实录

2. [11-17 21:00:27]   来源：http://www.85jc.com  高二语文辅导   阅读：8675次

概要： 设计意图：诗歌重在朗诵，通过充满声情地朗读，触发学生的的情感体验，为学生搭建了一个“体验”的平台。学生在朗诵中自觉的整体把握词意，感悟词作意境，为下面抒情主人公形象的分析打下情感基础。 简要实录：学生都投入地朗诵，比较有感情。在朗诵时都很大声，能带上感情去朗诵。陈智鹏同学朗诵得非常好，学生纷纷鼓掌。 ２、听

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　　　　设计意图：诗歌重在朗诵，通过充满声情地朗读，触发学生的的情感体验，为学生搭建了一个“体验”的平台。学生在朗诵中自觉的整体把握词意，感悟词作意境，为下面抒情主人公形象的分析打下情感基础。

　　　　简要实录：学生都投入地朗诵，比较有感情。在朗诵时都很大声，能带上感情去朗诵。陈智鹏同学朗诵得非常好，学生纷纷鼓掌。

　　２、听配乐朗诵：

　　　　课件投影：

　 　 　　注意字音和节奏，感受抒情主人公（苏轼）的情感，发挥想象能力，进入诗歌意境。 　

　　　　设计意图：通过配乐朗诵，创设一定的意境，把学生带进当年苏轼归途遇雨的情境中，同时达到对文本整体感知的目的。

　　　　简要实录：学生沉浸于美的朗诵当中，有些边听边跟着朗诵。

　　３、教师范读：

　　　　设计意图：教师的范读采用背诵，既“身教胜于言教”，又更能调动学生的积极性，激发他们学习的欲望。

　　　　简要实录：学生认真地听教师范读，脸上都带着微笑。

　　４、课件投影：

　 　 　　从诗词中你们看到了一个怎样的抒情主人公形象？用一个或两个词概括。 　

　　　　设计意图：鼓励学生发表自己的见解，自然的过渡到后面抓住关键词句分析鉴赏。

　　　　简要实录：学生表现活跃，纷纷作答：沉着、豪迈、通达、淡定、自信、乐观、豁达……

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