概要：生9：hǔ。师：好!大家把这个标题齐读一下，华南虎。生(齐)：华南虎。师：好!这是一首诗，作者叫牛汉。姓牛的人写虎吗?(学生笑)，诗人本不姓牛，这是他的笔名，如果你要了解他的情况，上网“百度”一下。现在，我找个同学把这首诗读一遍。大家做一件事，听好，假如衡量一首诗最高是一百分，你读完或听完这首诗之后，你会给它打多少分?请告诉我你为什么打这么多分?如果这首诗，你要扣点分，到底哪里要扣分?明白我的要求了吗?(学生点头)师：现在找个同学来朗读，谁会读?(有学生举手)好!注意把不会读的生字把它圈出来。(生10朗读)师：比我想象的要读得好!毕竟是第一次读，但里面还是出现了一小点差错，你们发现了吗?哪些地方读错了?生11：栅z hà栏。师：对!是铁栅栏，然后还有哪个地方?生12：和(h uò)着。师：对!把它们和(h uò)着热血咬掉。“和”是个多音字，“混合”的意思。她读得非常仔细，除了这几个字没有读准之外，请大家注意一下大
《华南虎》课堂实录,标签：七年级语文教学,http://www.85jc.com生9：hǔ。
师：好!大家把这个标题齐读一下，华南虎。
生(齐)：华南虎。
师：好!这是一首诗，作者叫牛汉。姓牛的人写虎吗?(学生笑)，诗人本不姓牛，这是他的笔名，如果你要了解他的情况，上网“百度”一下。现在，我找个同学把这首诗读一遍。大家做一件事，听好，假如衡量一首诗最高是一百分，你读完或听完这首诗之后，你会给它打多少分?请告诉我你为什么打这么多分?如果这首诗，你要扣点分，到底哪里要扣分?明白我的要求了吗?(学生点头)
师：现在找个同学来朗读，谁会读?(有学生举手)好!注意把不会读的生字把它圈出来。
(生10朗读)
师：比我想象的要读得好!毕竟是第一次读，但里面还是出现了一小点差错，你们发现了吗?哪些地方读错了?
生11：栅z hà栏。
师：对!是铁栅栏，然后还有哪个地方?
生12：和(h uò)着。
师：对!把它们和(h uò)着热血咬掉。“和”是个多音字，“混合”的意思。她读得非常仔细，除了这几个字没有读准之外，请大家注意一下大屏幕上打出的几个字，请你们圈一圈，找到地方没有?有没有人告诉我，“斑斓”的“斓”，你能不能给我找一个或两个形近字?
生13：波澜壮阔的“澜”。
师：那左边是什么?
生13：三点水。
师：对!三点水的“澜”，还有找到别的吗?
生14：“谰语”的“谰”。
师：这个词是什么意思?
生14：没有根据的话。
师：左边是“言”字，是吧?这么有学问啊?(笑)这个是个“文”字旁，下次不会写错了吧?“斑斓”的“斑”也不是“班级”的“班”。第二个读什么?
生14：抽搐(chù)。
师：对!第三个读什么?
生14：铰(jiǎo)掉。
师：哪个“饺子”的“饺”是这样写的吗?
生15：不是，那是“食”字旁。
师：那肯定吃不得，“钅”字旁的。“石破天惊”这个词请大家勾画一下，看看注释。最后，“不羁”是什么意思?有个成语“狂放不羁”，这个“羁”字什么意思?(学生纷纷举手)好多同学一下子就活跃了。好!你说。
生16：束缚。
师：“不羁”就是不受束缚。我们一起把上面每个词语读两遍，然后想想前面提的问题：请给这首诗歌打分，并请说打分的道理。开始读。
(学生齐读词语两遍)
师：这就是我们最基础的目标。下面请大家打分。如果满分是100分，你给这首诗打多少分?我甚至还把这个题目变一下：你认为这首诗得极好还是好或一般。不是要你告诉我结论，而是要告诉我理由是什么?
(学生低头沉思)
师：这个题目当然还是有一定难度，好就好在老师这里没有答案，你怎么说都可以。(一位男生举手)
师：好!你先说。你总是第一!你抢了两次第一了!
生17：极好!
师：极好!打分多少?
生17：100分。
师：你要打100分的理由是什么?
生17：诗人表面上只写了一只老虎，事实上写了所有关在笼子里没有自由的老虎。
师：写了被困的老虎的这一类。你很有思想。你说的理由，我也给你打一百分。前面你的结论，我不好做评价。还有吗?就像他这样说，有结论又有理由。(学生沉默)你觉得写得很好，还是好，还是一般?打100分、90分还是80分?随便你说，你说了算。
生18：打100分。
师：又打100分。你说说，什么理由?
生18：诗人写了华南虎的生活环境恶劣，濒临灭绝，提倡我们保护老虎。
师：诗歌是写老虎濒临灭绝吗?是提倡我们保护老虎吗?你读出了这个意义呀。我对你的结论不作评价，对你的思维过程也不作评价，大家继续说(有学生笑)。
师：如果我们班每个同学都给这首诗打100分，你觉得是正常还是反常?
(学生小声说：反常)
生19：打98分。
师：扣2分。哪个地方扣了分?
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