概要：生4：“但闻屏障中抚尺一下”的应该是“但是听到”。生5：(迫不及待)“但”是“只”，“但闻”是“只听到”!师：(转向生4)你觉得你们两个哪个对?生4：还是他的好一些。师：我也同意。请坐!你们以后要学《木兰诗》，“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“但闻”都是“只听到”的意思。还有谁说下一个。哦，哦，好，你说吧。生6：我觉得第三题的“乳”是“喂奶”的意思;“呜”是“轻轻哼唱”的意思。师：很好很好!请坐!再下一个!请——生7：“宾客意少舒，稍稍正坐。”“少”是“稍微”;&ldq
《口技》课堂实录,标签：七年级语文教学,http://www.85jc.com生4：“但闻屏障中抚尺一下”的应该是“但是听到”。
生5：(迫不及待)“但”是“只”，“但闻”是“只听到”!
师：(转向生4)你觉得你们两个哪个对?
生4：还是他的好一些。
师：我也同意。请坐!你们以后要学《木兰诗》，“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“但闻”都是“只听到”的意思。还有谁说下一个。哦，哦，好，你说吧。
生6：我觉得第三题的“乳”是“喂奶”的意思;“呜”是“轻轻哼唱”的意思。
师：很好很好!请坐!再下一个!请——
生7：“宾客意少舒，稍稍正坐。”“少”是“稍微”;“稍稍”是“渐渐”的意思。
师：好，不错!请坐!最后的两题谁来?(转向举手的又一生)请说。
生9：我觉得“虽”是“即使”的意思。
师：哦，我们现在说“虽”是什么意思?
生(杂曰)：虽然。
师：看来这个词和现在的说法有些不一样，大家要记好哦!(转向生9)请你接着说。
生9：那个“名”是“说出”的意思。
师：好!你能不能说一个我们现代汉语中的含有“名”的成语，也是“说出” 的意思。
生9：莫名其妙。
师：很好!很好!请坐!我们看看，其实这道题里的这些重点词语是文言文里的特殊词语。要归类就叫做“古今异义”和“词类活用”。“古今异义”就是这个词在文言文中的意思和现代汉语的意思不一样。“词类活用”是这个词在这句话中改变了词性，例如“乳”名词变动词了，成了“喂奶”。请同学们在课文中把我们刚才回答的这些字词找到，并做上记号。这样做：用着重号●标出古今异义词，如：会、但、闻、少、虽等 ，用三角形△标出词类活用的词，如：善、宴、乳、呜、名等。(屏显：用着重号●标出古今异义词——会、但、闻、少、虽等 ，用三角形△标出词类活用的词——善、宴、乳、呜、名等。)这样做笔记，以后可以固定下来，复习时一看到这个符号你就知道了它属于哪一类。还有刚题目中没有的，同学们看倒数第二段中“两股战战”，是哪里“战”?
生：大腿。
师：对!“股”也属于古今异义的词。(约1分钟后)同学们记完了吗?
生：好了。
师：好!我们大声地自由地读一遍课文。
生：(纷纷读课文。)
二、再读课文
师：我们再读课文。这次读和前面不同。看屏幕。(再读课文1.读出层次——第二至第四段有明显的层次，你发现了吗?)第二三四段有明显的层次，看出来没有?
生：(纷纷埋头找，没回答。)
师：第二到第四段，每一段都有两层，发现了吗?慢慢找!
生10：都是先写声音后写宾客的反应。
师：很好。换一个方式说，从描写的角度说，前面叫什么描写，后面又叫什么描写?
生10：前面叫正面描写，后面的叫侧面描写。
师：好的，不错。那请男同学读正面描写部分，女同学读侧面描写部分吧。大家挑一段来读就可以了，就读第二段吧。男同学读到哪里女同学接着读?你们自己知道。好，男同学开始。
男生：(齐读)遥闻深巷中犬吠……众妙毕备。
女生：(齐读)满座宾客无不伸颈……以为妙绝。
师：很好，同学们都清楚哪些是正面描写，哪些是侧面描写了。下面我们还是来读。请看屏幕。(屏显：2.读出缓急——第二段、第四段从内容和句式上可读出缓急，你找到了吗?)这一次读出缓急。从内容和句式上可以读出缓急，你们看哪些内容语气要读得缓一些，哪些要读得急一些?从句子的形式上，从句子的内容上，找一找吧。我们以第二段为例来找。
生11：我觉得“当是时妇手拍儿声……一时齐发，众妙毕备。”这些要读得急一些。
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