概要：生：我认为这是从侧面表现山之高、崖之深……(过程略)。师：在进退维谷的绝境中，大家把目光投向了一个人，说明他有崇高威望，是众望所归，谁呀?生：镰刀头羊。师：镰刀头羊一出场，就显得与众不同。告诉我，怎么不同?生：它身材特别高大、毛色深棕、油光水滑……还有“头上的角像两把镰刀”。师：高大威武，光彩照人啊!写它的外貌，就突出它的特殊身份。(读)镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声……哎?下面我们“玩”的内容应该是──生：……学羊叫。师：光学羊叫还不行，还得把“羊语”翻译成汉语。(大笑)──过去你们只作过把文言文翻译成白话文，把英语翻译成汉语，恐怕没有作过把“羊语”翻译成汉语。──镰刀头羊一共“咩”了几次?生：三次。师：第一次怎样“咩”的?请你
《斑羚飞渡》课堂实录,标签：七年级语文教学,http://www.85jc.com生：我认为这是从侧面表现山之高、崖之深……(过程略)。
师：在进退维谷的绝境中，大家把目光投向了一个人，说明他有崇高威望，是众望所归，谁呀?
生：镰刀头羊。
师：镰刀头羊一出场，就显得与众不同。告诉我，怎么不同?
生：它身材特别高大、毛色深棕、油光水滑……还有“头上的角像两把镰刀”。
师：高大威武，光彩照人啊!写它的外貌，就突出它的特殊身份。(读)镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声……哎?下面我们“玩”的内容应该是──
生：……学羊叫。
师：光学羊叫还不行，还得把“羊语”翻译成汉语。(大笑)──过去你们只作过把文言文翻译成白话文，把英语翻译成汉语，恐怕没有作过把“羊语”翻译成汉语。──镰刀头羊一共“咩”了几次?
生：三次。
师：第一次怎样“咩”的?请你学一学。……有点不好意思是吧?没关系，咱们是“玩”么!把上课当成玩，就不拘束了。
生：咩──
师：不行，这只是“咩”，不是“哀咩”，再“哀”点。
生：咩──
师：这回不错。是什么意思?再翻译一下。
生：唉，我是心有余而力不足啊!
师：“心有余而力不足”这个词语用得好，不愧是“小才女”。
生：(非常动情地)唉!无能为力啊!(笑)
师：真好!第二次是什么时候“咩”的?
生：(读)灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩进深渊去……
师：再学一学。
生：咩，咩。(笑)
师：还不行。请大家注意，这两声之间有个破折号，表示什么意思?
生：表示声音延长。
师：就是么，“咩”的时候加上破折号!(笑)
生：咩──咩。
师：还得注意：课文写的是“咩──咩”的发出“吼叫”。要“吼叫”。(笑)
生：咩──咩!(笑)
师：好，这回学得像。那么这是什么意思?再翻译一下。
生：母斑羚回来──危险!
生：那不是桥，回来!
师：好，但你没把破折号拉长的语气翻译出来。
生：那不是桥──回来。
生：别作无谓牺牲──或许还有别的办法!
生：你疯了──回来!(笑)
生：我觉得第一声是呼唤母斑羚回来，第二声是告诉大家……看看书上怎么说的──“随着镰刀头羊的那声吼叫……整个斑羚群迅速分成两拨。”可见，得把分成两拨的意思翻译出来。
生：我有办法了，列队!老的一拨，年轻的一拨。
生：同志们：让我们用生命为下一代开辟一条生存的道路!(笑)
师：好，但这句子还长了点，能不能简练点?
生：老少分别列队!(笑)
师：真简练!哎哟，你有做“头羊”，也就是做领袖的才能哟。(笑，气氛十分愉快，笑声连续不断)……第三次，镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声。再学一学。
生：咩──
师：“悲怆”是什么意思?
生：非常悲伤。
师：对呀，你“悲怆”得还不够，得比悲伤更悲伤才能叫“悲怆”。
生：(悲怆地)咩──。
师：好!悲怆了。这声“咩”是什么意思啊?
生：(悲伤地)唉!舍己为后吧!(笑)
师：哎呀，你有仿拟才能，也就是创造才能啊。
生：为了下一代的生存，我们牺牲自己的生命吧!
师：“我们”这个词不亲切，应换成──
生：咱们。
师：对。还有别的译法吗?
生：哥们，走吧。
师：“哥们”这个词用得好!很亲切呀!比“同志们──”要好。
(三)
师：下面该“飞渡”了。斑羚的“飞渡”写得实在是太精彩、太感人了!──对了，我告诉你一个提高口才的方法──凡是精彩感人的文章，你都尽量复述下来，讲给别人听，这就既感染了别人，又提高了自己口才。下面请你复述斑羚飞渡的情景。能不能?……(没人吭声)怎么?不相信自己?你们上课起立时喊什么来着?
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