概要：师：听了刚才的分角色朗读，东汉时期机智过人的元方仿佛历历在目。刚才有同学问：友人“下车引之”要做什么?元方又为何“入门不顾”，下面就干脆来个角色串演，对这一问题进行思辨(板书：读后思辨)。两人为一组，自由组合，一人扮演元方，一人扮演友人，将两人的对话表演出来，也可以改编对话，甚至还可以创编结局。要求：对话中要体现元方的机智，可以文言与白话夹杂。(生纷纷下位自由组合进行排练)(第一组上场“一人当解说，一人扮演元方，一人扮演友人)解说：陈太丘与朋友约好了同行，说好了中午见面，已过中午，友人未到，太丘不再等候就走了。太丘走后友人才到。元方当年七岁，在门外玩耍，友人便问元方：“你父亲在吗?”元方答：“等你等了半天不来，已走了。”友人便发怒说道：“真不是个东西，与我说好了同行，却丢下我一人走了。”元方说：“你与我父亲约定的是中午，中午过了你还未到，则是不守信用。对儿子骂父亲，则是没有礼貌。&rd
《世说新语》两则教学实录,标签：七年级语文教学,http://www.85jc.com师：听了刚才的分角色朗读，东汉时期机智过人的元方仿佛历历在目。刚才有同学问：友人“下车引之”要做什么?元方又为何“入门不顾”，下面就干脆来个角色串演，对这一问题进行思辨(板书：读后思辨)。两人为一组，自由组合，一人扮演元方，一人扮演友人，将两人的对话表演出来，也可以改编对话，甚至还可以创编结局。要求：对话中要体现元方的机智，可以文言与白话夹杂。
(生纷纷下位自由组合进行排练)
(第一组上场“一人当解说，一人扮演元方，一人扮演友人)
解说：陈太丘与朋友约好了同行，说好了中午见面，已过中午，友人未到，太丘不再等候就走了。太丘走后友人才到。元方当年七岁，在门外玩耍，友人便问元方：“你父亲在吗?”元方答：“等你等了半天不来，已走了。”友人便发怒说道：“真不是个东西，与我说好了同行，却丢下我一人走了。”元方说：“你与我父亲约定的是中午，中午过了你还未到，则是不守信用。对儿子骂父亲，则是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车过来握住他的手说：“刚才是我的不是，对不起，对不起。”于是元方便带领他去见他的父亲了。(生鼓掌)
师：这一组的表演回答了友人为何要“下车引之”，并将结尾的“入门不顾”给予了创编。下面还有没有将文中对话进行改编的，如面对友人的“非人哉，与人期行，相委而去”，元方还会有怎样机智的作答呢?
(第二组上场：一人扮演元方，一人扮演友人)。
生甲：尊君在不?
生乙：待君久不至，已去。
生甲：(怒)非人哉!与人期行，相委而去。
生乙：家君是非人，君与家君同行，君岂不非人哉?
生甲：(惭)小小年纪，机智非凡，佩服佩服。
生乙：哪里哪里。
(生大笑，长时间的鼓掌)
师：对于刚才的两组表演你喜欢吗?
生7：我更喜欢第二组的表演，改编对话，充分体现了元方的机智。
师：刚才的两组表演，都非常精彩，我觉得不仅表现了大家在才学方面和文中元方一样机智，而且在品行方面比古人更胜一筹，(生笑，长时间地鼓掌)
四、朗读背诵
师：中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长!下面请找出你最喜欢的语句加以背诵。
(生自由朗读背诵)
生1：兄女曰：“未若柳絮因风起”。
生2：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”
生3：背《咏雪》全文(生鼓掌)
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