概要：“初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。”──陆游《夜大雪歌》生12“这些诗句分别把雪花比作飞花、玉蝶、玉龙、天女散花，生动形象。师：那么大家见过雪吗?(生摇头)没见过，那给我们留下了更广阔的想像空间。想见见吗?(生齐答：想!)那么请大家闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了吗?(生闭上眼睛约30秒)下面假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。曰：“差可拟”曰：“未若”请四人为一小组讨论，推荐一位中心发言人进行成果展示交流。(生分组讨论，师作行间指导，并参与一小组讨论)生13：生A曰：“撒糖空中差可拟。”生B曰：“未若槐花迎风飘。”生C曰：“未若鹅毛当空舞。”生14：生D曰：“棉絮纷飞差可拟。”生E曰：“未若梨花漫天飞。”生F曰：“未若天仙散百荷。&rd
《世说新语》两则教学实录,标签：七年级语文教学,http://www.85jc.com“初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。”
──陆游《夜大雪歌》
生12“这些诗句分别把雪花比作飞花、玉蝶、玉龙、天女散花，生动形象。
师：那么大家见过雪吗?(生摇头)没见过，那给我们留下了更广阔的想像空间。想见见吗?(生齐答：想!)那么请大家闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了吗?(生闭上眼睛约30秒)下面假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。
曰：“ 差可拟”
曰：“未若 ”
请四人为一小组讨论，推荐一位中心发言人进行成果展示交流。(生分组讨论，师作行间指导，并参与一小组讨论)
生13：生A曰：“撒糖空中差可拟。”
生B曰：“未若槐花迎风飘。”
生C曰：“未若鹅毛当空舞。”
生14：生D曰：“棉絮纷飞差可拟。”
生E曰：“未若梨花漫天飞。”
生F曰：“未若天仙散百荷。”
生15：生G曰：“樱花飘落差可拟。”
生H曰：“未若玉屑静静落。”
老师曰：“未若白蝶翩跹舞。”
(仍有不少小组举手)
师：刚才我们同学们一起交流了九句，加上兄子、兄女们的两句，你认为哪句对雪花的描述最为贴切、生动、新颖?
生16：我认为还是兄子的那句话：撤盐空中差可拟。
师：你认为这句话对雪花的描述好在何处?
生17：盐和雪花都是白的，而且下落方式是相同的。而柳絮、棉絮，鹅毛，槐花等都是往上扬的，且颜色上有的是淡黄色，与雪的颜色和下落方式不大相似。
师：这位同学很善于观察，抓住了盐和雪花的形似之处。有没有观点不同的?
生10：我还是觉得兄女的回答更为机智，柳絮和雪花都有轻盈的特点，都是飘飘洒洒、纷纷扬扬的，而且具有美感。
师：柳絮和雪花具有神似之处。对雪花最贴切的描述往往是形似和神似的统一。
生18：我觉得生C的“未若鹅毛当空舞”比兄子、兄女的回答都要好，因为这句不仅形象，且有气势。(生鼓掌)
生19：我觉得老师的“未若白蝶翩跹舞”最为贴切、生动，具有美感，且富有诗意。
师：是吗?我觉得同学们写的也不错，你看，“未若鹅毛当空舞”，不仅形象，且有气势，还有“未若梨花漫天飞”，岑参就有一句名言“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，他就是以梨花比喻冬雪。下面，大家就带着这种美好的想像去朗读《咏雪》。
(生带着想像朗读《咏雪》)
三、赏读《陈太丘与友期》
师：听了大家的朗读，老师也忍不住想来读一篇，请大家评评我是否读准了节奏，读出了韵味?
(师朗诵《陈太丘与友期》，读后同学们热烈鼓掌)
生1：一个字：好!(生笑)
生2：老师有一处读错了：“尊君在不”中的“不”应读“”，老师读成了“”，(马上有生举手)
生3：这里应读成“”，注释中说这是一个通假字。
师：谢谢两位同学的质疑与解答。下面就请大家自读《陈太丘与友期》，读中质疑(板书)，在书上将疑难点进行圈点勾画。
(生自读课文)
师：下面请4人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的请另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。
(生分组讨论)
生4：我们这一组对文中的后两句不太懂，友人“下车引之”要做什么?而元方又为何“入门不顾”呢?
师：这个问题提得好，非常有价值。我们先把这个问题放在这里，待会请大家来解答。在疏通文义方面还有疑问吗?
(生摇头)
师：真没有?可我对文中的“尊君”、“君”、“家君”不太明白。它们之间有何区别呢?谁来告诉我?
生5：尊君是对别人父亲的尊称，君是对对方的尊称，家君是对自己父亲的谦称。
师：看来是真懂了。下面请大家分角色来朗读全文，一生读叙述性语言，一生扮演友人，一生扮演元方。
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