1. 古诗词鉴赏“九入手”

2. [10-10 23:18:48]   来源：http://www.85jc.com  综合知识   阅读：8354次

概要：甘肃省康县一中 吕永海 【关键词】作者背景标题诗眼词眼意象景物描写用典专业术语 【内容提要】紧扣考试大纲，联系高中语文课本实例，就如何鉴赏评价古诗词，总结了“九入手”方法。 古代诗词的鉴赏是历年来高考的必考点之一，也是重点和难点之一。诗词鉴赏是一种较高层次的综合阅读理解，《考试大纲》在“能够阅读浅显的古代诗文”这一总要求之后列出的“鉴赏评价”能力层级为E级。它要求考生能对所给的古代诗词的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行赏析。《考试说明》中把“鉴赏评价”具体明确为五个方面：①理解诗词中词语的含义。②概括诗词的中心思想。③分析作者在诗词中表现出来的思想倾向。④鉴赏诗词的形象、语言和表达技巧。⑤评价诗词作品的思想内容。围绕这五个方面的要求，对古诗词鉴赏类试题，我们可以尝试从以下九个方面入手。 一、从了解作者、背景入手。 对于中学课本中出现过的作者，在试卷中一般不会给予解释。而对于比较陌生的诗（词）人，在诗句之后、问题之前会给予注解。注解有的简单，有的较为详细。较为详细的除了诗人的经历外，

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甘肃省康县一中 吕永海

【关键词】作者背景标题诗眼词眼意象景物描写用典专业术语

【内容提要】紧扣考试大纲，联系高中语文课本实例，就如何鉴赏评价古诗词，总结了“九入手”方法。

古代诗词的鉴赏是历年来高考的必考点之一，也是重点和难点之一。诗词鉴赏是一种较高层次的综合阅读理解，《考试大纲》在“能够阅读浅显的古代诗文”这一总要求之后列出的“鉴赏评价”能力层级为E级。它要求考生能对所给的古代诗词的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行赏析。《考试说明》中把“鉴赏评价”具体明确为五个方面：①理解诗词中词语的含义。②概括诗词的中心思想。③分析作者在诗词中表现出来的思想倾向。④鉴赏诗词的形象、语言和表达技巧。⑤评价诗词作品的思想内容。围绕这五个方面的要求，对古诗词鉴赏类试题，我们可以尝试从以下九个方面入手。

一、从了解作者、背景入手。

对于中学课本中出现过的作者，在试卷中一般不会给予解释。而对于比较陌生的诗（词）人，在诗句之后、问题之前会给予注解。注解有的简单，有的较为详细。较为详细的除了诗人的经历外，一般都附带出该诗的写作背景。这对把握整首诗（词）的内涵以及表现手法都有很大的帮助。

㈠了解作者的生平、经历。如唐代大诗人李白，空有满腹才华却屡遭权贵谗毁，终不被唐玄宗所信任。了解了他的生平和经历，我们就能更深刻地品味出李白“奈何青云士，弃我如尘芥！珠玉买歌笑，糟糠养贤才”(李白《古风》其十五)里那对上层统治阶级贱视贤才的抨击；品味出“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”里那因怀才不遇而引起的深切愤懑；品味出“众鸟高飞尽，孤云独去闲；相看两不厌，只有敬亭山”（李白《独坐敬亭山》）和“举杯邀明月，对影成三人”里那深切的孤独与寂寞；品味出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（李白《梦游天姥吟留别》）里那不愿同流合污的狂傲！

㈡熟悉作者的风格。风格是指文学创作中表现出来的一种带有综合性的总体特点。风格是识别和把握不同作家作品之间的区别的标志，也是识别和把握不同流派、不同时代、不同民族文学之间的区别的标志。因此，从风格入手鉴赏诗词，无疑也是一条捷径。例如①“雄浑”（气势雄伟、立意奇特）风格作者：以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗人（如《别董大》《燕歌行》《走马川行奉送出师西征》《白雪歌送武判官归京》《出塞》）；②“豪放”（豪迈奔放）风格作者：李白（如《将进酒》《秋浦歌》）、苏轼（《念奴娇·赤壁怀古》）；③“沉郁”（凝重深沉、忧郁）风格作者：如杜甫的“三吏”“三别”《兵车行》；④“悲慨”（悲壮慷慨，寂寥苍劲）风格作者：如陈子昂《登幽州台歌》；⑤“俊爽”（英俊豪爽，飒爽流利）风格作者：如杜牧《过华清宫绝句》；⑥“平淡”（质朴、自然）风格作者：如王维（《鸟鸣涧》《鹿柴》）、孟浩然（《过故人庄》《宿建德江》）等山水田园诗人；⑦“旷达”（疏狂不羁，高洁特立）风格作者：如苏轼《江城子·密州出猎》《水调歌头·明月几时有》；⑧“委婉”（含蓄）风格作者：意在言外，曲折倾诉，言在此而意在彼。如李商隐《夜雨寄北》，杜牧的绝句，李清照后期的词。

㈢了解写作背景。如唐代两位伟大的诗人：李白，其诗风格“豪放飘逸”，而杜甫的诗风格“沉郁顿挫”。不同的诗风与他们生活的背景有一定的关系：若以“安史之乱”为分水岭，李白处于上坡路，他抬头看天，看到的是无尽的蓝天和翱翔的雄鹰，充满了自信与狂放；而杜甫处于下坡路，他看到的是荆棘丛生、坎坷不平的小路，充满了血泪和痛苦。抓住了这一总体特征，我们再看他们的诗作，就不难理解杜甫《春望》《石豪吏》《茅屋为秋风所破歌》《登高》《登楼》等所表现的主题。又如学李煜的《虞美人·春花秋月何时了》《浪淘沙·帘外雨潺潺》《相见欢·无言独上西楼》等词时，如果不了解他是亡国之君的背景，就无法深刻领会“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“流水落花春去也，天上人间”的无尽愁思和绝望。再如晏殊的《诉衷情》：“芙蓉金菊斗馨香。天气欲重阳。远村秋色如画，红树间疏黄。流水淡，碧云长，路茫茫。凭高目断，鸿雁来时，无限思量。”这首词表达了作者怎样的思想感情？是思乡？是怀友？还是忧民？如果不结合写作背景恐怕很难断定。但是我们如果了解了它是“写于作者从参知政事贬为外官六年，正在外官任上”这一背景时，其所抒发的思想感情就较为容易理解了：表达了词人被贬官后的忧懑和茫然。

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