1. 《凡卡》教学实录

2. [08-30 04:23:38]   来源：http://www.85jc.com  六年级语文教案设计   阅读：8319次

概要： 师：同学们好，这节课的学习任务是学习俄国作家契诃夫120年前写的一个故事《凡卡》。我想先问一下同学们，我们要学的文章的体裁是什么？ 生：记叙文。 师：“记叙”是一个广义的说法，具体到这篇课文，它的体裁是什么？ 生：写信的记叙文。 师：这不是一篇完整的书信，文章只是把书信穿插在文里。我想告诉大家，这是一篇小说。什么是小说？小说，是用塑造人物的方式，创造一定的情节，设置一定的环境，通过人物的故事表现生活的作品。 师：大家先把黑板上的八个字读三遍，力求读准字音，并看清它的结构和笔画。 摩崽戳噎鲇醺耷蘸 （生认读生字） （师板书：说说凡卡） 师：这篇课文的阅读要解决三个问题。首先走近课文中的主人公，每位同学从课文中找内容。用简短的句子表述凡卡是怎样的小孩。发言的要求是：说一个简短的句子，根据课文来说话，力求发言的角度

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　　师：同学们好，这节课的学习任务是学习俄国作家契诃夫120年前写的一个故事《凡卡》。我想先问一下同学们，我们要学的文章的体裁是什么？
　　生：记叙文。
　　师：“记叙”是一个广义的说法，具体到这篇课文，它的体裁是什么？
　　生：写信的记叙文。
　　师：这不是一篇完整的书信，文章只是把书信穿插在文里。我想告诉大家，这是一篇小说。什么是小说？小说，是用塑造人物的方式，创造一定的情节，设置一定的环境，通过人物的故事表现生活的作品。
　　师：大家先把黑板上的八个字读三遍，力求读准字音，并看清它的结构和笔画。
　　摩崽戳噎鲇醺耷蘸
　　（生认读生字）
　　（师板书：说说凡卡）
　　师：这篇课文的阅读要解决三个问题。首先走近课文中的主人公，每位同学从课文中找内容。用简短的句子表述凡卡是怎样的小孩。发言的要求是：说一个简短的句子，根据课文来说话，力求发言的角度和别人不同。我先说一个句子：凡卡是一个9岁的小男孩。大家继续说开去。
　　生：凡卡是一个生活在下层社会，受人剥削的小男孩。
　　师：这是比较概括的语言，请根据课文来说话。
　　生：我从课文第8段“经常挨毒打，老板娘用鱼嘴戳他的脸”读出凡卡是个受人剥削的小男孩，他的命运很悲惨。
　　师：这就是根据课文来说话。
　　生：我觉得凡卡是一个天真的小男孩。（生有感情的朗读）“凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花一个戈比买的。……他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了……”
　　师：我觉的“天真”这两个字还需要再换个说法，写信的目的是什么？难道是天真的举动吗？他充满着希望，期待爷爷来救他。
　　生：我感觉凡卡是一个向往快乐生活的男孩。文章说：他天天受到主人的毒打，并且在信中哀求爷爷很多次，说是想回到村子里。因为在城市他很孤独，村子里虽然很穷，但是很快乐。
　　师：我补充一点。他是个非常希望快乐和自由的小孩。自由的成分比快乐更重。
　　生：我从第8段“简直没有”、“一点”这些词中读出凡卡是一个命运十分悲惨的小男孩。
　　师：是啊，他是一个常常吃不饱的童工。他可能是一个即使不会做错事，也是要挨打的童工。他也是一个没有父母的孤儿。
　　生：凡卡说他的生活“连狗都不如”，所以我认为他饱受折磨。
　　师：老师来小结一下。课文中的凡卡是一个没爹没娘的9岁的童工，是一个饱受欺凌的儿童，是一个曾经在乡村里和自己的爷爷有过苦难和自由的小孩，是一个在学徒期间饱受欺凌，设法写信给爷爷，期望脱离苦海的男孩。这篇课文带给我们的是故事里儿童悲惨的生活和他们对美好生活的向往。
　　（师板书：读读课文）
　　师：刚才诸位同学不约而同的找到这样的材料：“昨天晚上我挨了一次毒打”。这是第8自然段。我们来读一读。第一次读：设身处地的读，好像自己就是凡卡。就是一个9岁的男孩在倾诉自己的苦难。每一位同学都自由地读吧，开始。
　　（生自由地轻声朗读）
　　师：这段文字有一部分需要用低诉的语调来读，有一部分需要用恳求的语调来读，揣摩一下，再读起来。
　　（生自由地分层朗读）
　　师：我们再来读，男生用低诉的语调先来读，女生用恳求的语调来读，在什么地方衔接，自己去悟。
　　（生男女分工，有感情的分层朗读）
　　师：你们的朗读让我心灵很震撼。这样的课文不能大声朗读。因为这是在写悲惨的生活。保持这样的语调，声音可以稍微大一点，再读一次。
　　（生再次朗读）
　　师：9岁的孩子，在信中向爷爷倾诉了自己的辛酸。再回到这一段，用三个字概括凡卡的生活状况。这一层是从哪几个角度写凡卡的生活的，找出文章里面的关键字。
　　生：我感觉应该是“揪”、“揍”、“戳”。
　　师：这三个关键字可同时概括为一字，哪个？

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