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  1. 太阳教学案例

  2. [11-17 23:32:47]   来源:http://www.85jc.com  三年级语文教案设计   阅读:8584

概要: 一、案例背景:《太阳》是人教版教材三年级下册的一篇科普性说明文。文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识。说明太阳和人类有着非常密切的关系。选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识,学习用联系的眼光看待自然界,激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法,初步学习阅读说明文。由于学生是第一次接触说明文,我很重视,于是我郑重其事的向学生说:“明天起,我们将学习一组说明文,请大家先预习课文……”当我按惯例强调布置完预习作业,宣布下课并准备离开时,曾雨欣、陈胤祺等几个学习好的孩子在角落里传来声音:“有什么好预习的,说明文么,不就是讲知识的吗,看十万个为什么就会了。”我听了,心里一愣,是呀,这几个孩子道出了只是对说明文文本内容特点的认识。可孩子们掌握说明文写法上的表达方式尤其重要。如果按已往的教学模式,那么,说明文这个体裁将不会在孩子们的脑海里留下深刻的印象。于是我决定改变已往的教法。决定明天在课堂上先探究质疑,再自主品读,

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  一、案例背景:

  《太阳》是人教版教材三年级下册的一篇科普性说明文。文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识。说明太阳和人类有着非常密切的关系。选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识,学习用联系的眼光看待自然界,激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法,初步学习阅读说明文。

  由于学生是第一次接触说明文,我很重视,于是我郑重其事的向学生说:“明天起,我们将学习一组说明文,请大家先预习课文……”当我按惯例强调布置完预习作业,宣布下课并准备离开时,曾雨欣、陈胤祺等几个学习好的孩子在角落里传来声音:“有什么好预习的,说明文么,不就是讲知识的吗,看十万个为什么就会了。”我听了,心里一愣,是呀,这几个孩子道出了只是对说明文文本内容特点的认识。可孩子们掌握说明文写法上的表达方式尤其重要。如果按已往的教学模式,那么,说明文这个体裁将不会在孩子们的脑海里留下深刻的印象。于是我决定改变已往的教法。决定明天在课堂上先探究质疑,再自主品读,最后合作互动。让孩子们主动熟悉课文,自主学习,让他们学说明文就像迷境寻踪一样,自己去探索,去发现,让他们充分享受学习过程的乐趣。

  情境描述:

  二、情境(一):主动探究质疑

  师:“太阳”,多么熟悉的名字,可对“太阳”,你有什么想法吗?或者说你有什么疑问?

  生:关于太阳,有太阳黑子的说法,但不知道太阳黑子是怎么样的?

  师:你这个问题提得很好,有谁能解决?

  生:我查了资料,太阳黑子像三只角的乌鸦。是我国先发现的。也有人说后翌射日射到太阳,所以太阳有一块黑斑。

  生:太阳很远,后翌能射到吗?骗人的……

  生:太阳很热的,箭哪能射到啊!

  于是教室里展开了热烈的争论,学习探究氛围。我很高兴,孩子情绪高涨,在这一番争论中,孩子们已自主掌握了文本内容。在质疑的过程中,太阳远、大、热的特点无需我再费力。

  三、情境(二):自主品读,掌握写法

  师:太阳很远,很大,很热,作者有何根据去说明?用了什么方法去说呢?

  生:列数字啊,还有作比较。你看这一句:130万个地球抵上一个太阳。这句话我们看到了就很明确,说明太阳很大很大。

  生:课文还用了举例子。“太阳会发光,会发热,是个大火球。”

  师:如果你去描写太阳的热,你会怎么说?

  生:“太阳是一个魔术师,会把世界上的一切都融化。”

  “太阳是天上的太上皇,主宰着天界,地界,神界,他是最大最大的……”

  多么有趣的想象比喻啊。一篇说明文变成了生动的童话,太阳不再是生硬。太阳在孩子里的眼里是那么亲切,可爱!在这里,孩子们也懂得了列数字,举例子,作比较,打比喻等说明方法,也知道了这些方法在说明文中是多么的重要。

  四、案例思考:

  在这节课的教学中,我对教学方法作了新的尝试,真正让学生成为课堂的主体。学生自主学习,课堂探究气氛浓郁,学生个性获得了发展,潜能得到了开发,学生真正成为了课堂的主人,同时,教给了学生科学的学习方法。

  这节课,我还深深感到:作为教育者,应善于捕捉学生在学习过程中思想、思维火花闪现的一瞬间,及时给予鼓励、引导,并随时提供给学生畅所欲问、畅所欲答,尽其所未尽,知其所未知的学习空间!因为:惟有学生自主学习,勇于探究,才可能有学生的创新!


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