概要：二、以生为本，朗读感悟小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该体现一个“读”字，读是培养学生语文综合能力的客观要求和最主要的途径。在充分阅读的基础上，让学生在读中感悟，在读中理解人物所表达出来的思想内涵，在读中努力产生学生自己独特的情感体验。可以说，本课的设计符合了这个要求，有课题感悟、品读感悟，展读体悟，悟读延伸，使学生在读中情感得到了升华。三、教学效果方面老师教态自然、亲切，是一位很和蔼、很温柔的老师，板书简洁、扼要，多媒体课件适时、适度、直观、形象，有助于学生的形象思维，渲染了气氛，减少了学生生理、心理的疲劳，起到事半功倍的效果，展示了现代教学手段的特殊功效。课堂结构清晰，检查预习——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸，体现了语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。不足之处：1、朗读指导要到位，要引导学生读出感情，轻声读法不够准确。2、出示了课文插图，抓住了课文内容，如能让学生体会一下此刻
可贵的沉默教学案例,标签：三年级语文教学设计,http://www.85jc.com二、以生为本，朗读感悟
小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该体现一个“读”字，读是培养学生语文综合能力的客观要求和最主要的途径。在充分阅读的基础上，让学生在读中感悟，在读中理解人物所表达出来的思想内涵，在读中努力产生学生自己独特的情感体验。可以说，本课的设计符合了这个要求，有课题感悟、品读感悟，展读体悟，悟读延伸，使学生在读中情感得到了升华。
三、教学效果方面
老师教态自然、亲切，是一位很和蔼、很温柔的老师，板书简洁、扼要，多媒体课件适时、适度、直观、形象，有助于学生的形象思维，渲染了气氛，减少了学生生理、心理的疲劳，起到事半功倍的效果，展示了现代教学手段的特殊功效。课堂结构清晰，检查预习——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸，体现了语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。
不足之处：
1、朗读指导要到位，要引导学生读出感情，轻声读法不够准确。
2、出示了课文插图，抓住了课文内容，如能让学生体会一下此刻学生的心情就更好了。
总而言之，这节课学生参与意识强，倍受学生的喜爱，收到了较好的教学效果。
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