1. 人教版小学二年级下册语文教案（第七单元）

2. [11-17 23:04:15]   来源：http://www.85jc.com  二年级语文教案设计   阅读：8966次

概要： 竞赛评比用的小红旗。④ 让学生准备展示内容。 教 学 设 计 我的发现要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。① 激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。② 引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。③ 结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。 （采用换词法理解第1、3句中的“回”字）④ 扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。 日积月累① 读读认认a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。 （课件播放：结合实物出现词语）b.小组内练读词语。c.比一比。小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。d.认读生字刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。 课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。小组内互相读一读生字。老师用

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竞赛评比用的小红旗。

④ 让学生准备展示内容。

教 学 设 计

我的发现

要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

① 激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。

② 引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

③ 结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）

④ 扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

日积月累

① 读读认认

a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。

（课件播放：结合实物出现词语）

b.小组内练读词语。

c.比一比。

小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。

同学来挑战，看谁最棒。

d.认读生字

刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

小组内互相读一读生字。

老师用生字卡抽查。

听字音举卡片。

小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？

② 读读背背

a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

b.小组内练读成语。

c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）

d.学生自由说成语的意思。

e.扩展积累：你还能说出哪些成语？

口语交际

① 看图了解图意。

a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。

b.自己看图、理解图意。

c.在小组且内练说。

② 续编故事。

a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。

b.列出学生想的办法。

c. 评一评谁的办法好。

d. 把续编的故事讲给同桌听。

e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。

③ 扩展延伸。

a.自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。

展示台

① 小组内展示课外学习语文的成果。

② 每小组推荐一个代表在全班交流展示。

③ 办一个班级小报展览。

建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。

义务教育课程标准实验教科书（人教版）第八单元教学设计：

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