概要： 《画风》教学案例教材分析：画风是人教版小学语文教材第四册第十五课的一篇课文。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事，课文内容浅显，学生一读即懂，但文本对话较多，因此，教学中要引导学生有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做，相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，说说自己的想法，再写出来，进一步培养他们的实践能力和说与写的能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读，乐听，乐思，乐说。学情分析：学生在一年级下册中学过《风娃娃》，在《品德与生活》中曾学过《风儿飘呀飘》，孩子们对怎样对风来了有较深的认识。那么，如何来表现看不见摸不着的风呢?应该不会有很大的困难。教学中，关键是要引导学生在分角色读文中理清课文中人物的态度、观点和做法，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。一、教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。2、能正确书写“丹”、“乌”等字。3、通过学习培养学生的创新意识与合作精神。二
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《画风》教学案例
教材分析：
画风是人教版小学语文教材第四册第十五课的一篇课文。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事，课文内容浅显，学生一读即懂，但文本对话较多，因此，教学中要引导学生有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做，相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，说说自己的想法，再写出来，进一步培养他们的实践能力和说与写的能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读，乐听，乐思，乐说。
学情分析：
学生在一年级下册中学过《风娃娃》，在《品德与生活》中曾学过《风儿飘呀飘》，孩子们对怎样对风来了有较深的认识。那么，如何来表现看不见摸不着的风呢?应该不会有很大的困难。教学中，关键是要引导学生在分角色读文中理清课文中人物的态度、观点和做法，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
一、教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、能正确书写“丹”、“乌”等字。
3、通过学习培养学生的创新意识与合作精神。
二、教学重、难点：
能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
第一课时
一、激趣导入
1、今天老师为大家带来了一个谜语：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”你们知道是什么吗?
生齐答：风
2、师：“风”长什么样子呢?(生自由回答：“风”看不见，摸不着，没有样子。“风”没有气味刮在脸上，有感觉。“风”是无色无味的，但“风”也可以听得到……)
3、师：同学们说得真好，那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，就让我们一起来看看他们是怎样“画风”的。
(师板书课题)
二、初步感知课文，学习生字。
1、请你们用你喜欢的学习方法来自学课文，老师提出要求：
(1)把生字词画出来，再读一读;
(2)把生字词所在的句子多读几遍。(生自学)
2、读了课文，你知道是谁那么能干，能画风吗?有礼貌地和他们打个招呼。(出示课件)
通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
(带拼音读—去拼音读—开火车读)
(口语交际)说说班上有没有姓宋、陈、赵的小朋友?
3、咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，(出示：课件)
谁来读读(生答全班跟读)
(1)男同学和女同学比赛读。
(2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么?
(杆是个多音字)
谁能用另一种读音组词?
(3)开火车读好吗?你来当火车头，火车这样开，行吗?
三、写字
1、看老师范写“艺、丝”，说说你的发现。
2、打开书本找找还有上下结构的字吗?指导书写。
第二课时
一、导入——看图说话，巩固生字
1、师：春天是个外出郊游的好季节，瞧!有三位小朋友正在郊外画画，快来看看他们画了什么?(出示图片)你能说出来吗?看谁说得最好、最完整。(训练学生看图说话的能力。学生自由说，老师引导、纠正用词)
2、师：同学们说得真棒!知道这幅画是哪三位小朋友画的吗?(出示课件——宋涛、陈丹、赵小艺)快和他们打声招呼吧!(请学生用打招呼的方式说出他们的名字，老师引导，再让学生齐读，巩固生字。)
二、初读课文，了解课文大意
1、师：今天就让我们跟随这三位小朋友走进15课——画风。(老师板书课题)请大家翻开书66页，自己读一遍课文，想想课文讲了一件什么事?(学生自由读，教师巡视)
2、学生汇报
1)师：好了，现在谁能说说课文讲了什么事?
2)学生汇报——课文讲了宋涛、陈丹和赵小艺一起画画/画风的事(老师应适当引导学生简洁的概括课文内容——什么时间，谁在哪里做什么。)
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