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  1. 人教版小学一年级英语My Family教学案例

  2. [11-19 23:35:15]   来源:http://www.85jc.com  英语精彩课例   阅读:8295

概要:My Family--小学英语教学案例一.教材分析本课内容是以PEP小学英语第二册第二单元B部分的第一课时为蓝本,主要学习有关家庭的词汇,以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who's that woman/man?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Who's this boy/ girl?的基础上,进一步的整合对话内容.二. 教学目标1.认知目标:能正确听、说Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...;正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really?2.能力目标:正确的运用Who’s this boy/girl?这个句型询问,并能正确回答;流利的介绍自己的家庭成员3.情感态度目标:增进学生之间交流合作表演能力;了解其

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My Family--小学英语教学案例

一.教材分析

本课内容是以PEP小学英语第二册第二单元B部分的第一课时为蓝本,主要学习有关家庭的词汇,以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who's that woman/man?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Who's this boy/ girl?的基础上,进一步的整合对话内容.

二. 教学目标

1.认知目标:能正确听、说Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...;

正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really?

2.能力目标:正确的运用Who’s this boy/girl?这个句型询问,并能正确回答;

流利的介绍自己的家庭成员

3.情感态度目标:增进学生之间交流合作表演能力;

了解其他同学的家庭成员。

三.教材重点、难点

重点:熟悉并掌握句型Who's this boy/girl?

难点:正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及 brother ,really ,watch的发音。

四.课前准备

1.本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。

2.一张自画的全家福照片,学生自备照片。

3.四张邀请单

4.CAI课件

五.教学过程

一. Warm up

1.师生一起边说边做前一课所学的Let’s chant:

A B C D E F G ,

Father mother and me,

C D E F G A B,

Sing and dance under the tree.

2.日常口语对话

Hello, How are you? How old are you?

Where are you from? Nice to meet you.

设计意图:营造轻松愉快的教学气氛,抓住学生的注意力,吸引学生参加活动。与学生间对话,问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力


二.Presentation

1.口语对话结束之后,教师在黑板上粘贴“全家福”,

教师指着图介绍This is my dad /mum/sister…

Ss: 学生介绍全家福:

This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …

游戏1:对号入座

教师出示单词卡片,如father(dad),学生迅速找到相应的照片,请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上,并大声说出:I’m…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍,如:He’s from China. He’s a teacher.

设计意图:通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验,以至于使他们忘记了是在学习外语,在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。

1.句型Who's this boy/girl?及回答

教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别

T (引用旧句型)Who's that woman?

Ss :She's my mother.

T : Who's that man

Ss :He's my father.

(引出新句型,感知的this and that的区别)

T: Who 's this boy ?(注意问句的语音语调)

Ss : He's my brother.

T :Who's this girl?

Ss : She’s my sister.

学生跟读Who's this boy/girl?之后,男女生互问互答,展示成果。

设计意图:利用图片的作用,引出新知识。

以句子为单位,有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习,在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。

2.句型Come on ! Let's watch TV.

教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架

T: Come on !(手势) Boys and girls.

Let’s watch TV.(做出电视的样子)

学生明白其意,教师注意watch的发音。

引导学生说出相应的回答。

Ss: Good! Great! Wonderful! (重点指导Great!)

游戏2:约会

一个学生手持邀请单,邀请他的好朋友一起watch TV。他的好朋友只要回答Good! Great! Wonderful!中的一个,就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。

S: Come on! XXX. Let's watch TV.

Ss: Great!

设计意图:再次整合图片,利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力,在交流中发展表达能力。

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