1. 人教版小学二年级下册语文教案（第七单元）

2. [11-17 23:04:15]   来源：http://www.85jc.com  二年级语文教案设计   阅读：8966次

概要： 用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字） 课堂练习读词语。（出示软件认读）积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上） 课外作业观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。 第 二 课 时 创设情境，激发情趣①（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。②明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。 自行探索，感悟课文请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读、同桌评读、小组轮流读、轻声读），看看有什么感受？读完课文后会有很多感受吧，小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受） 小组交流，汇报体会播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2段的内容。小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受？（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）a.第3段

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用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）

课堂练习

读词语。（出示软件认读）

积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上）

课外作业

观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。

第 二 课 时

创设情境，激发情趣

①（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。

②明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。

自行探索，感悟课文

请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读、同桌评读、小组轮流读、轻声读），看看有什么感受？

读完课文后会有很多感受吧，小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）

小组交流，汇报体会

播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2段的内容。

小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受？（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）

a.第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。

b.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

c.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。

d.第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。

e.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

拓宽空间，升华认识

假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？

这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐“会说些什么？

配音竞赛，评选配音演员

① 小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。

② 同学与老师对竞选者进行评议。

③ 合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

第 三 课 时

巩固练习

① 认读要求认识的字。

a.出示生字卡片，指名读，集体读。

b.分组竞赛认读。

② 自荐《丑小鸭》的故事。

③ 分小组交流自己积累的本课词句。

写字指导

指导观察。

a.看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？

b.注意区别“鹅”和“鸭”。

c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。

示范指导。

a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）

b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。

学生书写，老师巡视指导。

展示书写的字，师生评议。

完成课后练习，阅读“我知道”

① 明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。

② 同桌互相订正。

③ 自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。

课外作业

选看《安徒生童话选》。

语文园地七

学习目标

① 发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

② 认识9个生字巩固识字，积累词语。

③ 能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

④ 能把自己所画的图画用文字表达出来。

⑤ 树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

教学重难点

汉字一字多义，在语言环境中理解字意。

看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交流、讨论。

课前准备

① 多媒体课件。

② 识字卡片、词语卡片。

③

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