概要：师：看了这个我们了解，他的经历是比较坎坷的，这跟当时的局势有关系，反右，动乱，右派期间，你们知道被打成右派的有多少吗?官方公布的数字被打成右派的有55万，被冤枉的有多少呢?被冤枉的后来都给他们平反了，没有平反的有几个呢?5个人，也就是说，其他都是被冤枉的，在这种情形之下，国家不幸诗家幸，牛汉作为一个知识分子，铁肩担道义，根据自己的感受，于是写了这首诗。大家读一下，有没有不认识的字，勾画出来：(学生朗读)师：来看看这一课当中的生字，大家读一下，边读边记忆。(学生读生字)请注意两个字，唧唧喳喳，形容鸟的时候是zhazha，形容人的时候是chacha，还有xue和xue(四声)，这里打错一个字，还有几个词语读一遍。师：我现在给大家读一下(教师范读)下面大家练习朗读，放开声音自己练习。(学生朗读)(初为散读，后变为齐读)师：读诗歌最后有时间一定要读出来，有什么好处，便于我们了解诗歌的写作背景，这首诗在什么时候写的呢?作于1973年6月，这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪
《华南虎》教学实录,标签：七年级语文教学,http://www.85jc.com师：看了这个我们了解，他的经历是比较坎坷的，这跟当时的局势有关系，反右，动乱，右派期间，你们知道被打成右派的有多少吗?官方公布的数字被打成右派的有55万，被冤枉的有多少呢?被冤枉的后来都给他们平反了，没有平反的有几个呢?5个人，也就是说，其他都是被冤枉的，在这种情形之下，国家不幸诗家幸，牛汉作为一个知识分子，铁肩担道义，根据自己的感受，于是写了这首诗。大家读一下，有没有不认识的字，勾画出来：
(学生朗读)
师：来看看这一课当中的生字，大家读一下，边读边记忆。
(学生读生字)
请注意两个字，唧唧喳喳，形容鸟的时候是zhazha，形容人的时候是chacha，还有xue和xue(四声)，这里打错一个字，还有几个词语读一遍。
师：我现在给大家读一下(教师范读)
下面大家练习朗读，放开声音自己练习。(学生朗读)
(初为散读，后变为齐读)
师：读诗歌最后有时间一定要读出来，有什么好处，便于我们了解诗歌的写作背景，这首诗在什么时候写的呢?作于1973年6月，这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。《华南虎》一诗展示的是“十年动乱”的特定时代。这是一个囚禁生命、戕害灵魂的年代。诗人以一颗敏感的心，强烈地感受到这种悲怆和苦难，同时也感受到了每一个有血性的中国人不屈的灵魂和挣脱禁锢、向往自由的顽强斗争精神。在诗作中，诗人把这苦难和血性赋予了一个有生命的肌体—被囚禁的华南虎。 1979年作者整理此诗，由原来的 100行左右删为近50行，并增添了最后两行。 (出示课件)
刚才大家读的时候不自觉就变成集体朗读了，现在大家选一个部分，一段或者一节，自己朗读。
请同学起来展示一下你的理解
生：我读的最后一节(朗读)
生鼓掌
生(三个人)：(朗读最后一节)
师：很短的时间他们就组成了一个三人组合，现代社会要学会合作
生3：朗读第四节
师：读了之后，同学们对这首诗的内容理解了多少呢?下面来填一个空，用诗歌中的词语回答这是一只什么样的老虎?我准备每一组必须填三个空，而且不能够重复，用诗歌中的词语或者句子来回答，用开火车的方式，前面说过后面就不要再重复了，准备～
第一桌：这是一只不羁的老虎
生：悲愤的老虎
生3：安详的老虎
师：这是诗歌中的词语吗?
生：是
师：安详是形容老虎的吗?
生4：心灵在抽搐的老虎
生5：被捆绑着的老虎
生6：牙齿被钢锯掉的老虎
生：健壮的老虎
生：心灵受到屈辱的老虎
生：凝结着浓浓鲜血的老虎
师：好，现在不按照顺序开始抢答
生：笼中的老虎
生：可怜的老虎
师：可怜是形容老虎的吗?
生：不羁灵魂的老虎
生：有着斑斓面孔和火焰眼睛的老虎
师：放开你的思维
生：心灵抽搐的老虎
生：血淋淋的老虎
师：怎么说才完整?
生：用指爪在墙上抓出血淋淋沟壑的老虎
生：什么事情都不理的老虎，一概不理的老虎
生：是一只悠闲的老虎
生：隔着两道铁栅栏的老虎
生：长者又粗又唱尾巴的老虎
生：滴血的老虎
生：石破天惊咆哮的老虎
生：安详的老虎
(生：说过了)
师：我们再读这首诗，自己读，哪些词语感受深一些，哪些词语能够再心中造成震撼，读一遍思考一下。
师：小组同桌之间先交流一下
师;ni你对哪些词语感受深?
生：背对胆怯而绝望的观众……表现出老虎很渴望自由，不被束缚的心理
生：我看到铁笼里……耀眼刺目，表现老虎非常想得到自由，想挣脱束缚得到自由
师：对这一句还有没有同学想谈一谈?怎么会有沟壑?
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