1. 人教版九年级语文上册各课文学案设计合集（全册）

2. [10-10 23:15:55]   来源：http://www.85jc.com  初三语文课后练习   阅读：8248次

概要： 二、自主学习 1.查资料，了解关于作家及作品。 明确：批判现实主义作家， 拜金主义思潮。 2.快速阅读课文，了解主要故事情节。 3.自行处理生字词。 4.找出小说的线索。 二、师生互动 1.学生分组学习讨论 ①于勒是一个什么样的人？ ②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？ ③小说的结局是菲利普夫妇一家躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？ ④这篇小说揭示了怎样的主题？ （问题设计说明：让学生带着问题阅读课文，有益于集中精力思考，同时，这几个问题又暗示了阅读本文的重点） 2.学生分组展示讨论结果，教师简要作结。 3.学生精读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒的情节片段，了解小说在刻画人物时运用的方法。 明确：通过对人物的表情、动作、语言的描写揭示人物的内心世界，刻画人物的性格。 内心的极度恐惧，慌乱。 爱慕虚荣，虚伪，爱面子。 三、效果测评 1.给加点的字注音 拮据（ ）赚钱（ ）栈桥（ ）糟蹋（ ）牡蛎（ ）煞白（ ）别墅（ ）褴褛（

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二、自主学习
1.查资料，了解关于作家及作品。
明确：批判现实主义作家， 拜金主义思潮。
2.快速阅读课文，了解主要故事情节。
3.自行处理生字词。
4.找出小说的线索。
二、师生互动
1.学生分组学习讨论
①于勒是一个什么样的人？
②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
③小说的结局是菲利普夫妇一家躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？
④这篇小说揭示了怎样的主题？
（问题设计说明：让学生带着问题阅读课文，有益于集中精力思考，同时，这几个问题又暗示了阅读本文的重点）
2.学生分组展示讨论结果，教师简要作结。
3.学生精读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒的情节片段，了解小说在刻画人物时运用的方法。
明确：通过对人物的表情、动作、语言的描写揭示人物的内心世界，刻画人物的性格。
内心的极度恐惧，慌乱。 爱慕虚荣，虚伪，爱面子。
三、效果测评
1.给加点的字注音
拮据（ ）赚钱（ ）栈桥（ ）糟蹋（ ）牡蛎（ ）煞白（ ）别墅（ ）褴褛（ ）诧异（ ）阔绰（ ）撬开（ ）不堪（ ）
2.词语解释
拮据： 褴褛：
煞白： 诧异：
阔绰： 恭维：
与日俱增： 狼狈不堪：
莫名其妙： 十拿九稳：
3.用最简短的话概括故事发展的每一环节。
4.概括菲利普夫妇对待于勒的情感变化过程。
四、课堂小结
明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。
情节：盼于勒--赞于勒--遇于勒--躲于勒
开端（盼于勒）--发展（赞于勒）--高潮（遇于勒）--结局（躲于勒）
五、布置作业
完成《榜样学案》基础巩固部分。
六、课后反思：
《我的叔叔于勒》 （第二课时） （总第19课时）
学习重点：
1.欣赏小说情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。
2.研讨小说的主人公。
3.为小说另拟一个结局，做口头作文训练。
教学过程：
一、创设情景
莫泊桑的小说的特色之一是构思布局别具匠心，故事结局，耐人寻味。本节课，我们就先来欣赏这一特色。
二、师生互动
1.研读赏析小说情节结构。
①选材构思的巧妙
事情很平常，人物很普通，象于勒这样的人在资本主义社会屡见不鲜，可以说是见怪不怪了而作者却能在这极为常见的普通人的遭遇里，集中笔墨写出反应当时社会人情冷暖，揭露病态社会的文章，以小见大，以个别见一般。
②情节安排的巧妙
于勒经济上前后发生的巨大变化“穷--富--穷”，伴随着于勒经济上的变化，菲利普夫妇的态度也发生变化：撵--盼--怕--躲
在船上相遇，既在意料之外，又在情理之中。
③巧用悬念，引人入胜
父亲为什么总是说那句永不变更的话？为什么那么急切的盼望于勒回来？于勒回来会改变他们的经济状况吗？十几年过去了，仍然不见于勒回来，这是为什么呢？在船上所见的老水手，那个人是不是于勒呢？不不悬念，使读者欲罢不能。
2.问题探究
这篇小说的标题是《我的叔叔于勒》，但是对于于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了大量的笔墨，谁是本文的主人公呢？
学生分小组合作探究，然后展示讨论结果。
于勒始终只做为叙事的暗线，作者把笔墨凝聚在“我”的一家去哲尔赛岛旅游，在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪婪、自私、势利、虚伪的性格特征。小说正是通过刻画他们的性格特征，从而揭示全文的主题，因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
“我”是整个事件的见证人。涉世未深，天真单纯，富有同情心。寄寓了自己的希望和理想
三、效果测评
①小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？
②假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。
四、课堂小结
围绕

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