概要：第11课我的叔叔于勒(人教版九年级上)第11课我的叔叔于勒教学内容 本课在教材第78—87页。这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的淡漠炎凉，领会作者以小见大的写作手法。教学目标 ◆知识与能力 1．学习小说明线、暗线交织的结构安排，理解悬念的铺排、构思的巧妙。。 2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。 3．理解侧面描写在文中所起的作用。 4．领会作者以小见大的创作特点，掌握小说的主题。 ◆过程与方法 1．教师请学生分别按照不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。 2．设置问题，使问题逐步推进，带领学生把握小说的叙述线索： 3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。 4．教师组织学生自主讨论，评价人物。 ◆情感、态度与价值观 1．学生能够领会小说中描绘的人与人之间关系的淡漠炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。 2．学生领悟
第11课我的叔叔于勒(人教版九年级上),标签：初三语文教学设计,http://www.85jc.com教学内容
本课在教材第78—87页。这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的淡漠炎凉，领会作者以小见大的写作手法。
教学目标
◆知识与能力
1．学习小说明线、暗线交织的结构安排，理解悬念的铺排、构思的巧妙。。
2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3．理解侧面描写在文中所起的作用。
4．领会作者以小见大的创作特点，掌握小说的主题。
◆过程与方法
1．教师请学生分别按照不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。
2．设置问题，使问题逐步推进，带领学生把握小说的叙述线索：
3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
4．教师组织学生自主讨论，评价人物。
◆情感、态度与价值观
1．学生能够领会小说中描绘的人与人之间关系的淡漠炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
2．学生领悟“我”的善良、纯真，感受“我”对于勒叔叔的同情心，形成正确的人际交往观。
教学重、难点及教学突破
◆重点 1．理解作者铺排的悬念、巧妙的构思，学习小说明、暗双线交织的结构特点。2．领会侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。
3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。
◆难点
1．领会作者选取典型事件、以小见大的写作手法。
2．结合现实社会、自身生活经验理解小说主题。
◆教学突破
1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领会小说主题。
2．学生结合朗读中的感性认识对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。
教学准鱼
◆教师准备
1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。
2．第二课时前，准备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生对比学习。
◆学生准备
1．第一课时前，翻www.85jc.com，解除生字词的障碍。
2．第二课时前，尝试口头或笔头按照顺叙改写小说，体会与原文有何不同效果；思考教师布置的课后思考题。
教学步骤
(第1课时)
教学流程设计
教师指导 学生活动
1．结合中国古诗《七步诗》，导入 新课。 1．背诵《七步诗》，体会诗作创作背景。
2．组织学生分组、分人称复述课文。 2．分组、分人称复述课文。
3．设置问题，逐步引导学生把握小说叙3．通过教师引导逐步深入小说叙述中心。
述线索。
4．引导学生理解小说主题。 4．梳理小说线索，明确小说主题。
5．布置课后思考题。 5．思考课后习题，准备进入下一课时的学习。
一、导入 新课，通过复述梳理小说情节(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．请学生集体背诵《七步诗》，讲述古诗
的创作背景。 。
2．《七步诗》反映了曹丕、曹植兄弟俩的
关系，《我的叔叔于勒》同样叙述了人
与人的一种关系，结合相同点，导人
新课。 ，
3．组织学生通读课文，梳理小说主要情
节。将学生分组，分别按照“我”、菲
利普、于勒三个不同的人称复述，只
要求复述清楚即可。
1．全体背诵《七步诗》，体会曹植作诗时
无奈悲凉的心情。
2．结合教师的讲述，把握课文叙述的重
点是“人与人的关系”，进入新课的学
习。
3．分组阅读、讨论、交流后，自告奋勇地
复述小说主要情节，叙述清楚是基本
要求，可适当的加入自己的想象发
挥。
二、设置问题。逐步推进，引导学生把握小说的叙述线索(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．对学生的复述作出评点，结合以菲利
普为人称的复述，要求学生找出文章
中菲利普夫妇对于勒称呼的变化。
2．提问：从菲利普夫妇对于勒称呼的变
化可以看出他们对于勒态度变化的
线索是怎样的?启发：最开始于勒占
分类导航
最新更新
推荐热门
