概要：“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。教学方法1．诵读法2．辩论法3．品读法4．理读法 引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。5．延伸拓展法课时安排 1课时教学过程[教学要点]朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，探究文章寓意；品读课文，鉴赏文章写法上的特点；研读课文，联系实际，总结升华。[教学步骤]一、导语设计愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动漫flash——愚公移山。学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。二、朗读课文，整体感知1．教师示范背诵课文。学生循声跟读。2．学生齐读课文，教师提示句子停顿。示例：惩／山北之塞 曾不能／损魁父之丘 遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男 命／夸娥氏二子／负二山3．学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。4．教师检查学生自学情况。分发文字资料，资料内容如下：(1)指出下列句中的通假字并解释。始一反焉 汝之不惠 亡以应一厝朔东 无陇断焉(
九年级语文下册第六单元教学设计,标签：综合知识大全,http://www.85jc.com京城氏之子
”“
跳往助之
”
这一细节的作用。
教学方法
1
．诵读法
2
．辩论法
3
．品读法
4
．理读法 引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。
5
．延伸拓展法
课时安排
1
课时
教学过程
[
教学要点
]
朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，探究文章寓意；品读课文，鉴赏文章写法上的特点；研读课文，联系实际，总结升华。
[
教学步骤
]
一、导语设计
愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动漫
flash——
愚公移山。
学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。
二、朗读课文，整体感知
1
．教师示范背诵课文。学生循声跟读。
2
．学生齐读课文，教师提示句子停顿。
示例：
惩／山北之塞 曾不能／损魁父之丘 遂／率子孙荷担者／三夫
邻人京城氏之孀妻／有遗男 命／夸娥氏二子／负二山
3
．学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
4
．教师检查学生自学情况。
分发文字资料，资料内容如下：
(1)
指出下列句中的通假字并解释。
始一反焉 汝之不惠 亡以应
一厝朔东 无陇断焉
(2)
对加点字的解释正确的一项是
( )
惩山北之塞
A
．处罚
B
．警戒
C
．苦于
出入之迂也
A
．绕远
B
．迂腐
C
．困难指通豫南
A
．指向
B
．手指
C
．一直
杂然相许
A
．允许
B
．赞成
C
．答应
且焉置土石
A
．哪里
B
．乃、才
C
．语气助词
(3)
一词多义
方七百里 年且九十 曾不若孀妻弱子
方其远出海门 且焉置土石 曾益其所不能
汝心之固，固不可彻 河曲智叟亡以应 惧其不已也
其如土石何
吾义固不杀人 今亡亦死，举大计亦死 帝感其诚
其妻献疑
以君之力。曾不能毁山之一毛
虽我之死。有子存焉
甚矣。汝之不惠
告之于帝
(4)
翻译下列句子。
①
甚矣。汝之不惠
!
②
遂率子孙荷担者三夫
③
投渚渤海之尾。
④
冀之南，汉之阴，无陇断焉。
学生自由回答，其余学生评价或补充。答案略写。
5
．教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。
第一幅：二山雄立图
第二幅：在家庭会议上
第三幅：毕力平险图
第四幅：愚公智叟辩难图
第五幅：神灵移山图
三、思读课文，理解寓意
1
．学生分两组，展开课堂辩论。
辩题：愚公、智叟到底
谁
愚
?
正方：愚公实愚
反方：智叟不智
辩词选摘：正方：愚公实愚
两座山雄伟高大．实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利
?
全家人力量微弱，
况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。
反方：智叟不智
愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；
“
指通豫南，达于汉阴
”
，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；
有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始
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