概要：?曹刿是如何评价的？明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——惠未循，民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情——之属也。可以一战。提问：为什么说“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件?明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。5．学生根据思路提示背诵课文。五、布置作业1．中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。请收集一些这方面的文章阅读。 2．解释下列加点的词浯。牺牲玉帛 小大之狱作出牺牲 越狱逃跑虽不能察必以情 忠之属也以情动人 忠于人民 第二课时[教学要点]师生共同研习课文第二、三段，背诵二、三段；品评人物刻画和情节安排艺术，鉴赏《左传》的艺术特色；课堂练习，巩固知识。[教学步骤]一、检查背诵二、研读课文，背诵
九年级语文下册第六单元教学设计,标签：综合知识大全,http://www.85jc.com曹刿是如何评价的？
明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人
——
惠未循，民弗从也。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信
——
信未孚，神弗福也。
小大之狱，虽不能察，必以情
——
之属也。可以一战。
提问：为什么说
“
小大之狱。虽不能察。必以情
”
是
“
可以一战
”
的主要条件
?
明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
5
．学生根据思路提示背诵课文。
五、布置作业
1
．中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。
请收集一些这方面的文章阅读。
2
．解释下列加点的词浯。
牺牲玉帛 小大之狱
作出牺牲 越狱逃跑
虽不能察必以情 忠之属也
以情动人 忠于人民
第二课时
[
教学要点
]
师生共同研习课文第二、三段，背诵二、三段；品评人物刻画和情节安排艺术，鉴赏《左传》的艺术特色；课堂练习，巩固知识。
[
教学步骤
]
一、检查背诵
二、研读课文，背诵课文
1
．研渎课文第二段。
(1)
选一学生翻译第二段，其余同学评点。
教师强调：鼓，击鼓进军，名词活用作动词。
(2)
提问：曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢
?
明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追击。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化作出正确的判断。
教师板书：
(3)
学生根据板书提示，背诵课文。
2
．研读课文第三段。
(1)
选一学生翻译课文。其余同学评点。
教师强调：一鼓作气，再
(
鼓
)
而衰，三
(
鼓
)
而竭。文言文翻译。须补出必要的成分，保持句意完整。
(2)
提问：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思
?
明确：分两层意思，一讲攻击的缘故，
“
彼竭我盈
”
高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全、行动谨慎。
教师板书：
(3)
学生齐读第三段，背诵。
三、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色
提问：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用
“
从
……
中可以看出
……”
的句式说话。
学生自由发言。成果展示：
1
．关于人物塑造
(1)
关于曹刿
课文集中体现了曹刿作为一名军事家的
“
远谋
”
。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。
(2)
关于鲁庄公
课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的
“
鄙
”
。鲁庄公把战争的希望寄托在施行
“
小惠
”
和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。
但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。
综合以亡，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
(3)
关于比照映衬
作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与
“
乡人
”
的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。
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