概要：A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”4.皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话(多项选择) ……( )A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。D.这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!教学反思：第二课时学习过程：一、课前写作(写出500字左右的想象作文)请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。(1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 (想像一下，皇帝的反应)(2)老大臣走后，两个骗子
《黄帝的新装》名师导学案,标签：六年级语文教学设计,http://www.85jc.comB.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。
C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”
4.皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话(多项选择) ……( )
A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。
B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
D.这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!
教学反思：
第二课时
学习过程：
一、课前写作(写出500字左右的想象作文)
请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。
(1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 (想像一下，皇帝的反应)
(2)老大臣走后，两个骗子 (想像一下骗子会说什么)(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么?
(4)皇帝看到新装后，回到宫里 (想像皇帝想什么，做什么)(5)游行大典后，皇帝回到宫中 (想像他会怎么做)
(6)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展?
二、自学研读
1、第一部分写出皇帝的什么情况?表明他是个什么样的人?哪些语句最能体现?“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗?这个夸张有什么效果?
2.引导学生阅读第二部分。
(1)第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当?
(2)皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应?为什么会有这样的心理?
三、合作探究(先独立完成，再小组合作探究)
.阅读第三部分。
(l)骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料?为什么“心里的确感到有些不大自然”?
(2)课文怎样描写老大臣看衣料?老大臣为什么不说真话?
(3)课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同?为什么?
(4)课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景?他为什么这么做?他为什么心口不一?
四、成果展示(小组推荐回答)
五、课堂小结
六、课堂练习(补充习题)
第三课时
学习过程：
一、自学
引导学生阅读“穿新装”、“展新装”部分。
(1)课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜，“缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎样写出皇帝换上“新衣”?
(2)皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何?
(3)为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话?
(4)裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何?他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”?他为什么不将游行结束呢?
二、合作探究
1、课后练习一(2)
体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用
2、从全文来看，皇帝是个怎样的人?而大臣和一般老百姓呢?从他们身上可以看出当时的社会怎样?
3、作者想通过这个故事告诉我们什么?作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样?
三、课堂作业
1.圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。
(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么?“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果?用一句话概括这段话的内容。
(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”?这段自相矛盾的心理活动说明了什么?
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