1. 鱼游到了纸上教案设计（八）

2. [11-18 00:06:53]   来源：http://www.85jc.com  四年级语文教案设计   阅读：8640次

概要： 教材简析：这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写作手法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。通过课文的学习主要让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养学生坚持不懈的品质和学习作者对人物的观察和描写方法。教学目标：1、知识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。2、有感情的朗读课文。3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重难点：1、从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教具准备：多媒体课件教学过程：一、

鱼游到了纸上教案设计（八）,标签：四年级语文教学设计,http://www.85jc.com

 

　　教材简析：

　　这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写作手法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌、神态动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。通过课文的学习主要让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养学生坚持不懈的品质和学习作者对人物的观察和描写方法。

　　教学目标：

　　1、知识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体”等词语。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　4、学习作者观察和描写人物的方法。

　　教学重难点：

　　1、从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

　　2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、预习探究

　　1、同学们，老师今天给同学们带来了一份礼物，大家想不想看看?(播放鱼在水中游的视频) 你们看到里什么?是啊，鱼在水中游得多么快乐啊!这一节课我们就一起学习一篇课文。(板书课题：鱼游到了纸上)看到课题你想知道什么?是不是这里的鱼会魔法?要不它怎么会游到纸上呢?

　　2、请同学们自由读课文，在读课文的时候不要忘记解决以下几个问题：

　　(1)读准生字，读通课文。

　　(2)“鱼游到了纸上”在文中出现了几次?分别指的是什么意思?

　　(3)画出印象最深刻的句子，在旁边写一写自己的理解。

　　二、合作交流

　　1、刚才老师在下面走得时候发现咱们班的学生越来越会学习了，有的同学不但把生字、新词找出来了，而且还www.85jc.com把词语的意思查出来了，有的同学把自己喜欢的句子用不同的符号标出来了，可见咱们班的学生个个都是好样的。那老师要检查你们预习的情况，你们敢不敢接受老师的挑战呢?

　　2、检查生字词

　　栏杆 罢了 境界 绣花 厂徽 聋哑人

　　清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体

　　3、生字词同学们已经掌握的很好了，那位同学能说一说这篇课文的主要内容是什么?文中的“鱼游到了纸上”出现了几次?你有什么独特的见解呢?

　　三、品读体验

　　1、看来同学们都是会读书的孩子，作为奖励老师给你们带来了一组图片，我们去看一看吧!在看的过程中同学们别忘了说一说自己的感受。(播放西湖的一些图片，引导学生说出“赏心悦目”这个词语)

　　“赏心悦目”是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?

　　(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)

　　2、是啊，在这么美的环境中看到鱼儿在水中游来游去的确是一种享受，作者也喜欢这“泉白如玉”的玉泉，而且作者还认识了一位举止特别的青年呢?

　　3、“我”是怎样认识那位举止特别的青年的?他有什么“特别”的地方?通过读课文你觉得这是一位什么样的青年?(学生对青年进行总体评价)

　　4、文中的那些句子最能看出青年的特别?请同学们读课文，把最能体现 青年特别的句子画下来。

　　(1)“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

　　你从什么地方看出青年的特别?具体从哪些词语看出来的呢?(生：老是呆呆地静静地从不说一句话)

　　(2)围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

　　“融为一体”是什么意思?从这个词语中你体会到了什么?(引导学生说出青年人很认真)

　　5、就是青年人的认真深深的打动了我，使我开始去和青年人交流。通过我们的交流让我更加的了解这位青年人，原来，他是一名聋哑人!你能说一说聋哑人在生活中会遇到什么困难吗?(学生交流认识到聋哑人的不容易)

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