概要：师：那这里是形容花骨朵儿快要-生：快要绽放了。师：同学们用心去品味了，才能有这么多感受。让我们再来读一读。(生齐读第二段)师：假如你是一朵荷花，你希望以哪种美丽的姿态展示在前来观看的人们的面前?你的同伴又会是怎样的姿态?生：我昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。我身边的同伴低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。生：我舒展自己的双臂，晒着温暖的太阳。我身边的同伴躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。……师：哇!这么多的姿势，真是千姿百态呀!怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起!同学们你们知道这位画家是谁吗?生：叶圣陶。师：再想想，是叶圣陶吗?叶圣陶是来欣赏荷花的，那这一池荷花是哪位画家的作品?(生想了一会，忽然有一个学生低声的说大自然)师：刚才老师好像已经听到了一个学生说对了，这位画家是谁?生：大自然(很多学生一齐说)师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!多么
荷花教学案例,标签：三年级语文教学设计,http://www.85jc.com师：那这里是形容花骨朵儿快要-----
生：快要绽放了。
师：同学们用心去品味了，才能有这么多感受。让我们再来读一读。(生齐读第二段)
师：假如你是一朵荷花，你希望以哪种美丽的姿态展示在前来观看的人们的面前?你的同伴又会是怎样的姿态?
生：我昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。我身边的同伴低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。
生：我舒展自己的双臂，晒着温暖的太阳。我身边的同伴躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。
……
师：哇!这么多的姿势，真是千姿百态呀!怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起!同学们你们知道这位画家是谁吗?
生：叶圣陶。
师：再想想，是叶圣陶吗?叶圣陶是来欣赏荷花的，那这一池荷花是哪位画家的作品?(生想了一会，忽然有一个学生低声的说大自然)
师：刚才老师好像已经听到了一个学生说对了，这位画家是谁?
生：大自然(很多学生一齐说)
师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她!不去赞颂她!让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家!”(齐读第三段)
四、学习第四自然段
师：这么美的画面，不光我们陶醉了，好多好多的小动物也陶醉了，他们纷纷跑来跟荷花说话呢!请同学们分小组读读第四自然段，想想会有哪些小动物来跟荷花什么?(鼓励学生想象)
师：同学们想到了什么小动物会来跟荷花说话?
生1：我想到了小蜜蜂。
(老师发给小蜜蜂头饰并请这位同学找到自己的伙伴做荷花与荷花对话)
生2：荷花姐姐，你真美啊，我能在你的身上采蜜吗?
生3：当然可以。
生4：我是小蜻蜓(戴上头饰并找到荷花伙伴)荷花姐姐，我清早飞行时，闻到了你的清香，可真快乐……
生5：我是小鱼儿(老师发给头饰并让他找荷花朋友)荷花仙子，我昨夜睡觉时，梦见我也变成荷花啦!
生6(扮荷花)：真的吗?那我们可以永远在一起啦!
生7：我是小蝴蝶……
五、指导续写想象。
师：同学们，你们的想象力可真丰富呀，老师真佩服你们。现在请你们把自己想到的和其他同学想到结合在一起来为课文续写一段吧。
生：(积极书写。)
师：老师看到同学们写得既快又好。谁愿意把自己写的读给同学听听，是不是有人又有了新的创作?
生：我来，我来……(踊跃举手。)
六、总结
师：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类!也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的!
七、布置作业。
师：同学们，课后请你们：
1、继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
如果你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学!
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