概要：(有的…全都展开了…)你能学着老师的样子概括地说一说吗?【全开的】【将开的】(4)这三种姿态的白荷花中，你最喜欢哪一种啊?就请你把那句话美美地读上几遍，边读边想象它的样子，好吗?(学生读书，教师巡视)(5)交流：a、有的才展开两三片花瓣儿。①你喜欢哪一种姿态的荷花?(指名说)你来读一读。②评：听出来了，一个“才”字读得特别好，让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。③谁也想读一读?评：哦，现在开得不多，但即将展现它全部的美丽了。④谁还想读?评：读得真好，你真的让我们看到了这样的一朵荷花!【出示图片】b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。①你喜欢哪一种姿态的荷花呀?(指名说)好，请你读一读。②哦，你这个啊词读得特别好，全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊!(红显：全都)③谁还想读?嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。④谁再来读一读?听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢!【出示图片】瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢!(齐读)c、有的还是花骨朵儿，看
荷花公开课教案设计,标签：三年级语文教学设计,http://www.85jc.com(有的…全都展开了…)你能学着老师的样子概括地说一说吗?【全开的】【将开的】
(4)这三种姿态的白荷花中，你最喜欢哪一种啊?就请你把那句话美美地读上几遍，边读边想象它的样子，好吗?(学生读书，教师巡视)
(5)交流：
a、有的才展开两三片花瓣儿。
①你喜欢哪一种姿态的荷花?(指名说)你来读一读。
②评：听出来了，一个“才”字读得特别好，让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。
③谁也想读一读?评：哦，现在开得不多，但即将展现它全部的美丽了。
④谁还想读?评：读得真好，你真的让我们看到了这样的一朵荷花!【出示图片】
b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。
①你喜欢哪一种姿态的荷花呀?(指名说)好，请你读一读。
②哦，你这个啊词读得特别好，全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊!(红显：全都)
③谁还想读?嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。
④谁再来读一读?听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢!
【出示图片】瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢!(齐读)
c、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①指名说。
②老师也喜欢这一种，也想读一读，好吗?(师范读)
你觉得老师读得怎么样?好，好在哪里?
你来试一试?
(饱胀：积蓄力量，准备开出最美丽的花朵;破裂：等不及要开放了!)
③ 好一朵含苞欲放的花骨朵呀!【出示图片】齐读。
5、此时此刻，你一定有很多话想说吧，那就把你心中的千言万语都融入到有滋有味、满怀激情的朗读中吧，读出这千姿百态，生机勃勃的荷花!第一句我们大家一起读，下面三句我们分大组来读。(1、2、3和4)
6、雪白的荷花有了碧绿的荷叶的衬托得更加美丽，更有活力了，来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。
7、小结背诵
(1)引读。整个第二自然段，描绘了一池生机勃勃的荷花。先写了荷花——已经开了不少了。接着写荷叶——，再总写白荷花——，最后分别写了三种不同形态的荷花，它们有的——，有的——，有的——。
(2)准备背诵。(点击)你能将这美的画面牢牢地记在脑海中吗?试着背一背。
(3)背诵。【出示】(指名填空，全班齐读)
三、略读第3自然段。
1、引读：这么多的白荷花……也很美。
2、真是美不胜收啊，难怪作者这样赞叹——如果把眼前……真了不起。
3、多美的荷花，多美的画面啊，想想看，只有谁才能创造出来?
4、(说不出，再引导：)这个问题可难了，再读读书，看看谁最会动脑筋能回答出来。
5、的确，大自然它不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，让我们感受到荷花那勃勃的生机，真是一位了不起的画家!让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。
四、学习第4自然段，感悟荷花的优美丰姿。
1、师：这一池纯洁无瑕的白荷花让作者如痴如醉，他深深地沉醉其间，产生了美好的想象。请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。(教师配乐朗读，学生用心倾听)
2、请同学们用心读读第四自然段4，看看作者想象到了什么样的情景?
3、你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗?(指名读)
评：读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，【红显】你就是那朵随风起舞的荷花啊!
谁再来读一读?
评：哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊!它们动态的美，让人沉醉。
风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花，(指名)你来读一读?
4、荷花，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么呀?
小青蛙蹦过来，告诉我昨晚做害虫的乐趣。(听出来了吗?他的这个蹦字用的很准确。)
小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀!(他们真是亲密的朋友)
小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。(他们在亲切地交谈)
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