概要：3、引读第一小节师：对了，那他们先画了什么?(出示课文第一段)宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画，他们在洁白的纸上画了(房子)、(太阳)、(大树)，陈丹还在树上画了几只(小鸟)。——指名填空，再让全班齐读第一段(此环节是为了让学生和后面画风的图画进行对比。)三、精读课文——朗读练习，交际训练1、师：他们在画画时遇到了什么问题?(学生回答：宋涛提出如何画风)3、师：画风啊，这可有难度了，在你们心目中，风是什么样子的?(生:风，看不见，摸不着)4、师：现在敬老师有任务要交给爱动脑筋的孩子们，请看(出示默读要求：请同学们默读3——8自然段，想想赵小艺他们是怎样画风的?把描写他们画风的句子用波浪线勾画出来。)师：谁能把任务读一读?(指名读，老师强调默读)师：听明白的同学就赶快开始行动吧!5、学生先默读，再用笔勾画，老师巡视、指导6、师：完成了这两个任务的同学请坐好，你们刚才动脑想动手画，现在咱们来动动嘴，(出示第三个任务——把你勾画的句子读给同桌
画风教学案例,标签：二年级语文教学设计,http://www.85jc.com3、引读第一小节
师：对了，那他们先画了什么?(出示课文第一段)
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画，他们在洁白的纸上画了(房子)、(太阳)、(大树)，陈丹还在树上画了几只(小鸟)。
——指名填空，再让全班齐读第一段(此环节是为了让学生和后面画风的图画进行对比。)
三、精读课文——朗读练习，交际训练
1、师：他们在画画时遇到了什么问题?
(学生回答：宋涛提出如何画风)
3、师：画风啊，这可有难度了，在你们心目中，风是什么样子的?(生:风，看不见，摸不着)
4、师：现在敬老师有任务要交给爱动脑筋的孩子们，请看(出示默读要求：请同学们默读3——8自然段，想想赵小艺他们是怎样画风的?把描写他们画风的句子用波浪线勾画出来。)
师：谁能把任务读一读?(指名读，老师强调默读)
师：听明白的同学就赶快开始行动吧!
5、学生先默读，再用笔勾画，老师巡视、指导
6、师：完成了这两个任务的同学请坐好，你们刚才动脑想动手画，现在咱们来动动嘴，(出示第三个任务——把你勾画的句子读给同桌听)把你勾画的句子读给同桌听听，快!
7、学生汇报：
(1)师：谁愿意第一个展示你的学习成果?读出你找到的句子。
指名回答：
a、“只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘浮着。”
b、“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。”
c、“他把太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
d、“他画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”
(老师一定要指导到位，只画出画风的句子，对话不能勾画在内。指名读出自己勾画的句子，若不正确就请同学互相补充。)
(2)师：都画出这4句话的同学请举手，哟!真是一群爱动脑筋的孩子，恭喜你们顺利地完成了任务，现在你们可以轻松一下，来欣赏几幅画
8、看图说话，口语交际
(1)(出示图画——赵小艺的画：旗杆 旗子 飘)
a、师：你们看，这是谁的画?——赵小艺(师板书：赵小艺)
b、师：你在图中什么地方看到了风?
(让学生用自己的话说出来)
生：飘着的旗子(教师简笔画画旗子)
师：除此之外，你还从哪里看到了风?
生：小男孩手上的风车(教师简笔画画风车)
c、师：同学们，在赵小艺的画中还藏着秘密呢，请看——出示句子让学生填写：风来了，风把( )吹( )了，风藏在( )里。
师：你能根据这幅画把句子补充完整吗?(指名说，教师引导)
师：在刮风时，还有什么会随风飘动?(学习自由说，训练口语交际，拓宽思维，为后面拓展训练做铺垫。)
d、师：赵小艺可真有办法，两三下就画出了风，他是怎么想出来的?请找到文中的动词——眨眨眼睛，说明什么?(他在认真动脑筋思考)
e、师：你们觉得赵小艺是个怎样的孩子?(聪明、爱动脑筋的孩子)喜欢他吗?那就用朗读来告诉老师。(出示描写赵小艺画风的两段话，分组朗读，教师注意朗读指导)
(3)师：赵小艺第一个画出了风，宋涛和陈丹也不甘示弱，请看，这是谁的画?(出示图画)——陈丹(老师板书——陈丹)
师：图中哪里有风?(弯弯的小树)——(老师简笔画画出弯弯的小树)
师：请你用上刚才的句式把他说出来 出示——风来了，风把( )吹( )了，风藏在( )里。
(4)留心观察的陈丹用弯弯的小树告诉我们风来了，那宋涛又是怎样做的?(出示图画)(出示本段话让学生小声自读，再指名读)
师：请大家仔细观察这幅画和前面相比，有什么变化?(指名说，教师引导出宋涛画风的过程，让学生用上关联词把话说完整)——(老师相应板书关联词：先……然后……又……)
师：你们真能干，说得那么好!那你们从哪个词看出有风?——斜斜。谁能画出斜斜的雨丝?(请学生上台画，其他学生用手指跟着比划。)
师：画得真好，可光是画也不行啊，还得会说——出示——风来了，风把( )吹( )了，风藏在( )里。(指名说)
分类导航
最新更新
