概要：教师：对呀!那么作者是怎么具体哀悼真正的英雄的?学生：第五段是总述，“他们来自这人伟大国家的四面八方”，接着分别哀悼七位英雄。教师：作者这样分别哀悼这七位宇航员的。学生1：“对机长司各比来说危险从来就是一位熟悉的伙伴”。学生2：强调迈克•史密斯他获得过的奖章之多;学生3：朱蒂丝•莱恩尼科总是对人们微笑着，总是迫不及待地想为人民有所贡献。在余暇时间，她常常弹着钢琴在音乐中寻求美的享受。学生4：埃里林•奥尼佐卡梦想有一天去月球旅行。学生5：罗纳德•麦克耐尔的坚毅性格。学生6：格里高利•杰维斯随身带着他的母校巴法洛纽约州立大学的一面旗子和他说的话。学生7：“凝聚了整个国家想象力的科里斯塔•麦克奥里夫，她用她的勇气和永不停息的探索精神激励我们”。教师：你们觉得这样叙述能感动听众吗?学生：很能感动人，他说得很好，说的都是这些英雄的优点。教师：回答得很好。为什么说科里斯塔•麦克奥里夫身上&ldquo
《真正的英雄》教学实录,标签：七年级语文教学,http://www.85jc.com教师：对呀!那么作者是怎么具体哀悼真正的英雄的?
学生：第五段是总述，“他们来自这人伟大国家的四面八方”，接着分别哀悼七位英雄。
教师：作者这样分别哀悼这七位宇航员的。
学生1：“对机长司各比来说危险从来就是一位熟悉的伙伴”。
学生2：强调迈克•史密斯他获得过的奖章之多;
学生3：朱蒂丝•莱恩尼科总是对人们微笑着，总是迫不及待地想为人民有所贡献。在余暇时间，她常常弹着钢琴在音乐中寻求美的享受。
学生4：埃里林•奥尼佐卡梦想有一天去月球旅行。
学生5：罗纳德•麦克耐尔的坚毅性格。
学生6：格里高利•杰维斯随身带着他的母校巴法洛纽约州立大学的一面旗子和他说的话。
学生7：“凝聚了整个国家想象力的科里斯塔•麦克奥里夫，她用她的勇气和永不停息的探索精神激励我们”。
教师：你们觉得这样叙述能感动听众吗?
学生：很能感动人，他说得很好，说的都是这些英雄的优点。
教师：回答得很好。为什么说科里斯塔•麦克奥里夫身上“凝聚了整个国家想象力”。(学生沉默)我们又忘记了到哪里去寻找。
学生(全体)：到课文中。
教师：对啊!在课文哪里呢?
学生：“她是一位教师，不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师，她以这次太空飞行作为激励我们向未来冲击的教例孜孜不倦地讲述给我们。”而我们孩子正是想象力十分丰富的时期。
教师：回答得好!但为什么说是“整个国家”的“想象力”。
学生：“她是一位教师，不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师。”所以说科里斯塔•麦克奥里夫身上“凝聚了整个国家想象力”。
教师：回答得太好了。对董老师提出的问题，绝大多数都可以在课文中找到答案，请同学们记住这。七个人的故事讲完了，作者又说了什么。
学生：“我们将永远记住他们，这些杰出的专家、科学家、冒险家、这些艺术家、教师和家庭中的男、女成员们。我们将珍爱任何一个关于他们的故事——成功和勇敢的故事，真正的美国英雄的故事。”又是总结性论述。
教师：是我们开头说的哪一点?
学生：是总结性论说。
教师：论说什么内容?
学生：沉痛哀悼真正的七位美国英雄。
教师：“沉痛哀悼七位真正的美国英雄”，说得好。依照我们刚才开头的说法，接着作者该说哪方面的话了呢?
学生：分担悲痛、相互安慰，得到力量并坚定信念。
教师：用课文中的具体句子来说一说。
学生：“阴霾笼罩着整个国家，我们走出家门，手拉着手，互相安慰着”是安慰，“在一个不幸的时刻，我们的兴奋变成了战栗：我们等待着，注视着，想弄清所发生的一切”是要大家分担痛苦。
学生：“未来的道路并不平坦，整个人类进程的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们又一次认识到，美国，亚伯拉罕•林肯称为地球上人类最大希望的美国，是在英雄主义和崇高献身精神的基础上建立起来的，它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全社会的责任做为自己责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建成的”上说得到力量并坚定信念。
教师：什么力量和信念?
学生：英雄主义和崇高献身精神。
教师：原来美国人也是有要提倡“英雄主义和崇高献身精神”。我们作为社会主义国家，更应该提倡了，有道理吗?
学生(全体)：有道理!
教师：可不能只做应声虫啊!不过同学们见识过人并认识到了。到这里本来可以完结了，但作者显然认为还应该说些什么，说了些什么话呢?与演讲的主题有关吗?
学生：作者在追溯美国的往事。
教师：能给“往事”换一个词么?
学生：追溯“历史”。
教师：换得好。作者为什么还要在这里追溯历史呢?(学生沉默)又忘记了到——
最新更新
推荐热门
