概要：师：这个词用得好――雄伟壮观。(板书：昔日 雄伟壮观)同学们听了她的朗读，你们感觉雄伟壮观吗?(学生们纷纷摇头)的确读得不够壮观，那你们自己练习读一读，把大瀑布读得更壮观些。(生自由练读)(待读书声完全平息后)师：同学们读得很投入。你从哪些词语体会到了大瀑布的雄伟壮观?生：我从“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”这些词语感受到了瀑布的声音响、流量大、速度快，真是雄伟壮观!师：你能读出这种气势吗?生读：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下……”师：词抓得准，体会很深，但读得不够气势。谁能再试试?一生再读：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下……”(生读完掌声响起)(面向一位热烈鼓掌的同学)师问：掌声意味着肯定，意味着欣赏。你欣赏她什么?生：她把形容大瀑布气势的词语读重了一些。师：那你呢?生：她的声音洪亮，突出了大瀑布磅礴的气势。师：这位
《大瀑布的葬礼》课堂教学实录,标签：小学六年级语文教学,http://www.85jc.com师：这个词用得好――雄伟壮观。(板书：昔日 雄伟壮观)同学们听了她的朗读，你们感觉雄伟壮观吗?(学生们纷纷摇头)的确读得不够壮观，那你们自己练习读一读，把大瀑布读得更壮观些。(生自由练读)
(待读书声完全平息后)
师：同学们读得很投入。你从哪些词语体会到了大瀑布的雄伟壮观?
生：我从“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”这些词语感受到了瀑布的声音响、流量大、速度快，真是雄伟壮观!
师：你能读出这种气势吗?
生读：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下……”
师：词抓得准，体会很深，但读得不够气势。谁能再试试?
一生再读：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下……”(生读完掌声响起)
(面向一位热烈鼓掌的同学)师问：掌声意味着肯定，意味着欣赏。你欣赏她什么?
生：她把形容大瀑布气势的词语读重了一些。
师：那你呢?
生：她的声音洪亮，突出了大瀑布磅礴的气势。
师：这位同学听得很认真。请你评一评。
生：我觉得她读出了赞美大瀑布、喜爱大瀑布的感情。
师：说得真好!那我们也带上情感，一齐读出大瀑布的壮观气势。(生有感情地齐读)
师：你还觉得哪些词语体现了大瀑布的雄伟壮观?
生：我从“清晰可闻”一词感受到了水声的震耳欲聋。
师：为什么这么说呢?
生：因为文中写道：“据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。”30公里就是60里，听我爸说从这儿到深圳大梅沙就是30公里左右，那儿发出的巨响，在我们这儿还能听得清楚，可见它的壮观。(顿时教室一片惊叹声)
师：能抓住数字，联系实际来体会，真了不起!
生：我从这句话体会到了大瀑布的雄伟壮观：“每秒钟有1万立方厘米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花。”(生哄堂大笑)
师：你知道同学们笑什么吗?
生：他把“1万立方米”读成了“1万立方厘米”。
师：仅多一字，然而这可相差很远。读书要细致啊。谁知道“1万立方米”的水量有多大?(同学们好奇地摇摇头)长、宽、高各是40多米的水量“滴答”一下飞流直下。(“啊――”同学们都情不自禁地发出一阵阵赞叹声。)让我们读出这种气势磅礴的感觉吧。
生齐读：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，……据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。”
师：同学们，如此巨响，咱们来听听。(示巴拉那河配声图片，师深情介绍)瞧，这就是巴拉那河，那宽阔的河面，从巴拉那高原落入峡谷，形成此瀑布，人们形容它为“大海泻入深渊，犹如银河下凡”，它的壮美被誉为世界奇观。如此奇观，你们想不想看看?(示大瀑布的课件，师生共同欣赏，课堂中不时传来同学们的惊叹声。)
师：(课件已放完，同学们还盯着画面)看来同学们是被大瀑布壮美的景象陶醉了，能赞美一下它吗?
生1：大瀑布真是气势磅礴!
生2：大瀑布真不愧是世界上流量最大的瀑布。
师：这可真是--
生齐答：名不虚传。
生3：大瀑布简直比天堂的玉池还美!
师：联想真丰富!
生4：看完瀑布，让我想起了李白的《望庐山瀑布》――飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
生5：我愿化作瀑布脚下的一块石头，天天陪伴着瀑布。(掌声响起)
生6：我愿化作瀑布边的一颗小松树，日夜欣赏它的壮美。
师：你们的语言如同大瀑布一样令人陶醉!也正是因为它的壮美，所以，长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲……(课件呈示文段)谁能读一读这段文字?
一生读：“长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲……游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”
师：你读出了骄傲之情。大家试着自己练习读一读。(刚读完，一生高高地把手举起)
师：请问你想说什么?
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