概要： 【小编寄语】《青山不老》课堂实录及点评是www.85jc.com小编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!《青山不老》课堂实录及点评一、链接专题，激情导入。师：同学们，《这片土地是神圣的》一文中印第安人对他们那片土地深深的眷恋之情,令我们感动。在祖国的晋西北,有这样一位老人,他也用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们学习《 青山不老》这篇课文。(板书课题)【评：导入紧扣单元主题,简洁自然,用文中人物的情感激发学生的学习情感。】二、整体初读，概括内容。师：默读课文，思考课文主要人物是谁，写了他的什么事?(生自读思考，生答略)师小结：是啊，课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林15年，创造了一片青山的事迹。)【评:突出了本单元训练重点之一：把握文章主要内容,在概括主要内容的方法上给予了指导:抓住主要人物及其主要事迹.】三、紧扣青山，感悟精神。〈一〉希望的青山师：这是一片怎样的青山?找
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【小编寄语】《青山不老》课堂实录及点评是www.85jc.com小编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!
《青山不老》课堂实录及点评
一、链接专题，激情导入。
师：同学们，《这片土地是神圣的》一文中印第安人对他们那片土地深深的眷恋之情,令我们感动。在祖国的晋西北,有这样一位老人,他也用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们学习《 青山不老》这篇课文。(板书课题)
【评：导入紧扣单元主题,简洁自然,用文中人物的情感激发学生的学习情感。】
二、整体初读，概括内容。
师：默读课文，思考课文主要人物是谁，写了他的什么事?
(生自读思考，生答略)
师小结：是啊，课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林15年，创造了一片青山的事迹。)
【评:突出了本单元训练重点之一：把握文章主要内容,在概括主要内容的方法上给予了指导:抓住主要人物及其主要事迹.】
三、紧扣青山，感悟精神。
〈一〉希望的青山
师：这是一片怎样的青山?找出描写青山的地方，谈谈自己的体会。
(生自读，勾画,做批注，朗读)
生1(朗读第一自然段)：我体会到这是一片美丽的青山。
生2：这里是树的海洋。
生3：这是一片充满生机的青山。
师：是啊，这是一片美丽充满生机的青山，让我们甜美的读一读。
师：这还是一片怎样的青山?
生1;我从第5自然段知道这里的树长得很好,很粗壮。
(生补充答：这是一片茂密的青山;这是一片美的青山;这是一片挡住洪水勇敢的青山。)
师：这段中,老人深情地说了什么?
(生读“这树下的淤泥有 两米 厚，都是好土啊”)
师： 两米 有多厚?
(联系实际感知 两米 有多厚，生情不自禁惊叹“哇”)
师：这 两米 厚的淤泥是怎么来的?
生：树挡住的。
师：要是没有这片林子，又会怎样呢?
生：洪水来了有泥石流。
生：土就会被冲走，那样原本肥沃的土地就会变得贫脊。
师：对，这就叫水土流失。有了这片林子就守住了人们赖以生存的这片土地，正如书上所说 ……
(生齐读“是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。”)
师：是啊，有了这绿树，我们才守住了这片土，守住了这片土就守住了什么?
生1:守住了这里的庄稼.
生2;守住了我们的家园。
生3：守住了生存的希望。
师;是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山!
〈二〉青山一样伟大的奇迹
师;是谁创造了这片青山?(生答：一位山野老农。)
师：为什么说老人创造的这片青山是一个奇迹?(生默读思考)
生1(朗读第二自然段)：这里经常干旱，霜冻，沙尘暴，环境险恶，而创造这片绿洲的竟是一位老人。
师：读到干旱，霜冻，沙尘暴，你头脑里浮现出的是什么景象?
(生结合生活实际谈干旱，霜冻，沙尘暴等自然灾害。)
师：从课文描写和我们刚才的谈话中你体会到什么?
(生答：在这样的环境里树不容易活起来;不知要付出多少心血和汗水;植树时会有很多困难;种树时还会遇到危险。)
师：在如此险恶的环境里创造出这一片青山，的确是一个奇迹!(板书环境险恶)
生1：我还从“我还知道这个院子的小环境……抽袋烟睡觉”体会到这是一个奇迹(其他学生补充：住的简陋;吃的简单;劳动工具落后;种树就是他一天生活的全部,生活单调。)
师：在这样险恶的环境里，在这样艰苦的条件下，一位瘦小的老人能创造出这样一片青山，这不能不说是一个和青山一样伟大的奇迹啊!(板书条件艰苦)
<三> 青山一样伟大的品性
师：老人在创造青山一样伟大的奇迹中，哪些地方最令你感动?
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