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  1. 五年级上册《落花生》课堂教学实录

  2. [11-17 16:24:31]   来源:http://www.85jc.com  小学五年级语文辅导   阅读:8880

概要:[孙老师这一番话让学生心服口服,学生的惰性也随之“吓跑”了,让每位听课者都会发出这样的感慨:孙老师的这语言的折服力来自哪里?我想回答也该是不言自喻的。](生点头同意)师:下面有问题的举手!(一戴眼镜的男生未举手)师:这位戴眼镜的男生,你站起来接受大家的回答!请旁边的这位同学来提问题!生1:我不知“爱慕”什么意思?生(戴眼镜):因为喜欢而愿意接近。(板书:爱慕)师:“慕”下面是个“小”字吗?生(齐):不是。师:跟老师读“爱慕”。生(齐):爱慕师(对戴眼镜生):刚才你讲得基本有道理,但孙老师教你一个办法,有一些词语解释,只要把每个字理解了,整个词就理解了。(生点头坐下)师:“爱”什么意思?生(齐):喜爱。师:“慕”什么意思呢?生(齐):羡慕。师:那么连起来“爱慕”是什么意思?生(齐):喜爱羡慕。(师在“爱慕”后板书:之

五年级上册《落花生》课堂教学实录,标签:小学五年级语文教学,http://www.85jc.com

  [孙老师这一番话让学生心服口服,学生的惰性也随之“吓跑”了,让每位听课者都会发出这样的感慨:孙老师的这语言的折服力来自哪里?我想回答也该是不言自喻的。]

  (生点头同意)

  师:下面有问题的举手!

  (一戴眼镜的男生未举手)

  师:这位戴眼镜的男生,你站起来接受大家的回答!请旁边的这位同学来提问题!

  生1:我不知“爱慕”什么意思?

  生(戴眼镜):因为喜欢而愿意接近。

  (板书:爱慕)

  师:“慕”下面是个“小”字吗?

  生(齐):不是。

  师:跟老师读“爱慕”。

  生(齐):爱慕

  师(对戴眼镜生):刚才你讲得基本有道理,但孙老师教你一个办法,有一些词语解释,只要把每个字理解了,整个词就理解了。

  (生点头坐下)

  师:“爱”什么意思?

  生(齐):喜爱。

  师:“慕”什么意思呢?

  生(齐):羡慕。

  师:那么连起来“爱慕”是什么意思?

  生(齐):喜爱羡慕。

  (师在“爱慕”后板书:之心)

  师:“爱慕之心”意思呢?你说!

  生:喜爱羡慕的心情。

  师(对生1):你听懂了吗?你有进步了吗?

  生1:有。

  师:在词语理解上有进步吧!还有问题吗?

  生2:我的问题是第三小节:那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。为什么父亲来了,还很难得?应该是常常来。

  师:现在大问题来了,有了不得的进步了。我把这句话展示出来,一起来读一读。

  (投影出示,生齐读)

  师:就这句话,起码要提三个问题。你把第一个问题再说一遍。

  生2:为什么父亲来了也是很难得的。

  师:对呀,父亲跟我们在一起是很平常的事,为什么很难得?第二个问题呢?看谁聪明?

  生3:为什么天色不好,父亲还要来呢?

  师:了不起,了不起!第三个问题呢?

  生4:就是说晚上有什么天色好不好的?

  师:你们说晚上天色有没有好和坏?

  生(齐):有。

  师:明朗的月亮挂在天空,月明星稀,那样的天色好不好?

  生(齐):好。

  师:灰蒙蒙、阴沉沉的,一个星星看不到,这样的天空好不好?

  生(齐):不好。

  师:这是什么天?没......

  生(齐):没有月亮的天。

  师:没有月夜的天,灰蒙蒙的、阴沉沉的,天色不好。你有问题出来没有?争取难倒孙老师!

  [在课堂上怎样使学生敢提问、会提问?孙老师总是从容不迫,循循善诱,学生提问也就水到渠成。]

  生5:为什么父亲偏偏在这次收获节来?

  师:有4个了,还有吗?

  生6:为什么说实在很难得?

  师:你再说一遍。

  (生重复)

  师:把“实在”去掉了,试试看,意思同吗?

  生(齐):同。

  师:大家就抓住这个词来体味。

  生7:一家总是在一起的,那么父亲怎么会分开来住的?

  师:我觉得这个问题也很自然,你们猜猜看!

  生1:他父亲可能在单位上。

  生2:也有可能搞抗日工作的。

  师:还有可能父亲工作单位离家很远,是不是?

  生(齐):是。

  师:刚才就一个句子提出入6、7个问题,这是什么能力?这就是创新能力,对于一个句子从不同的角度去思考。我把你们的问题再重复一下。

  (师重复说)

  师:孙老师再提问一个问题,父亲来和我们过收获节,就是来吃花生吗?

  生(齐):不是。

  师:看这句话,我们读书的时候,不能轻易地把它放过,你一放过就把非常了不得的问题给放掉了。我们高年级的同学读书时,要边读边思考,抓住一点就抓住不放,多追问几个问题。我们刚才这句话读一下!

  [孙老师引导学生思考提问,学生加深了对课文内容的理解,课堂教学中自然渗透各种能力的培养,尤其是思考能力,可想而知,学生会受益终生。]

  (生齐读)

  师:你们读得很准确,听老师读一下。

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