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  1. 九年级上册《圆周角》教学设计

  2. [10-10 23:13:42]   来源:http://www.85jc.com  数学教学设计   阅读:8138

概要: 和 )和同学乙的视角相同吗?教师演示课件或图片:展示一个圆柱形的海洋馆.教师解释:在这个海洋馆里,人们可以通过其中的圆弧形玻璃窗 观看窗内的海洋动物.教师出示海洋馆的横截面示意图,提出问题.教师结合示意图,给出圆周角的定义.利用几何画板演示,让学生辨析圆周角,并引导学生将问题1、问题2中的实际问题转化成数学问题:即研究同弧( )所对的圆心角( )与圆周角( )、同弧所对的圆周角( 、 、 等)之间的大小关系.教师引导学生进行探究.本次活动中,教师应当重点关注:(1)问题的提出是否引起了学生的兴趣;(2)学生是否理解了示意图;(3)学生是否理解了圆周角的定义.(4)学生是否清楚了要研究的数学问题.从生活中的实际问题入手,使学生认识到数学总是与现实问题密不可分,人们的需要产生了数学.将实际问题数学化,让学生从一些简单的实例中,不断体会从现实世界中寻找数学模型、建立数学关系的方法.引导学生对图形的观察,发现,激发学生的好奇心和求知欲,并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验,建立学习的自信心.[活动2]问题(1)同弧(弧AB

九年级上册《圆周角》教学设计,标签:教学设计,http://www.85jc.com

 

  和

  

 

  )和同学乙的视角相同吗?

  教师演示课件或图片:展示一个圆柱形的海洋馆.

  教师解释:在这个海洋馆里,人们可以通过其中的圆弧形玻璃窗

  

 

  观看窗内的海洋动物.

  教师出示海洋馆的横截面示意图,提出问题.

  教师结合示意图,给出圆周角的定义.利用几何画板演示,让学生辨析圆周角,并引导学生将问题1、问题2中的实际问题转化成数学问题:即研究同弧(

  

 

  )所对的圆心角(

  

 

  )与圆周角(

  

 

  )、同弧所对的圆周角(

  

 

  、

  

 

  、

  

 

  等)之间的大小关系.教师引导学生进行探究.

  本次活动中,教师应当重点关注:

  (1)问题的提出是否引起了学生的兴趣;

  (2)学生是否理解了示意图;

  (3)学生是否理解了圆周角的定义.

  (4)学生是否清楚了要研究的数学问题.

  从生活中的实际问题入手,使学生认识到数学总是与现实问题密不可分,人们的需要产生了数学.

  将实际问题数学化,让学生从一些简单的实例中,不断体会从现实世界中寻找数学模型、建立数学关系的方法.

  引导学生对图形的观察,发现,激发学生的好奇心和求知欲,并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验,建立学习的自信心.

  [活动2]

  问题

  (1)同弧(弧AB)所对的圆心角∠AOB与圆周角∠ACB的大小关系是怎样的?

  (2)同弧(弧AB)所对的圆周角∠ACB与圆周角∠ADB的大小关系是怎样的?

  

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