1. 《事物的正确答案不止一个》问题探究

2. [10-10 23:15:55]   来源：http://www.85jc.com  初三语文课后练习   阅读：8423次

概要：１、本文可以按议论文的三段式划分结构。 ⑴提出问题（１～２段）:从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。 ⑵分析问题（３～１２段）: 第一层（３段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 第二层（４～５段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。 第三层（６～８段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。 第四层（９～１２段）：拥有创造力的主要根据。 ⑶解决问题（１３段）:总结，做一个富有创造性的人的关键所在。 ２、文章主要论证一个什么问题？ 从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不妨自探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。 ３、提问：不看课文，清说出“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来”，并说明理由。⑴答Ａ 因为Ａ是淮一没有角的图形。⑵答Ｂ 因为Ｂ是惟—一个仅由直线构成的图形。⑶答Ｃ 因为非对称性图形只有Ｃ一个。⑷答Ｄ 因为Ｄ是淮—一个由直线与曲线构成的图形。４

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１、本文可以按议论文的三段式划分结构。

　　　⑴　提出问题（１～２段）:从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。

　　　⑵　分析问题（３～１２段）:

　　　　　第一层（３段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

　　　　　第二层（４～５段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。

　　　　　第三层（６～８段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。

　　　　　第四层（９～１２段）：拥有创造力的主要根据。

　　　⑶　解决问题（１３段）:总结，做一个富有创造性的人的关键所在。

　　２、文章主要论证一个什么问题？

　　　　从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不妨自探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。

　　３、提问：不看课文，清说出“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来”，并说明理由。
　
　　　⑴　答Ａ 因为Ａ是淮一没有角的图形。

　　　⑵　答Ｂ 因为Ｂ是惟—一个仅由直线构成的图形。

　　　⑶　答Ｃ 因为非对称性图形只有Ｃ一个。

　　　⑷　答Ｄ 因为Ｄ是淮—一个由直线与曲线构成的图形。４、提问：这个问题说明了什么？

　　　　　说明了很多人都局限于“事物的正确答案只有一个”这个观点是错误的。生活中解决问题的方法也并非只有一个，而是多种多样的。

　　４、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？

　　　　因为生活中大部分事物并不像某种数学问题那样，正确答案只有一个。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。所以不满足于一个答案，不放弃探求，是非常重要的。

　　５、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？

　　　⑴　富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

　　　⑵　必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

　　　⑶　持之以恒地进行各种尝试。

　　６、本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？

　　　⑴　约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组＿起来发明了印刷机和排版术。

　　　⑵　罗兰·布歇尔不把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。

　　７、创造的灵感是怎样产生的？

　　　　这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。

　　８、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？

　　　　拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

　　９、做一个富有创造性的人，关键在哪里？

　　　　关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。

　　１０、本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？

　　　　按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。

　　１１、本文主要运用了哪些论证方法？并举例说明。

　　　　例证法和引证法来论证方法。

　　　　Ａ、例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第８自然段)：罗兰·布歇尔的事例(第９自然段)──都是从自然科学方面设例。

　　　　Ｂ、引证法：如“富有创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”等。

　　１２、为什么说“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”？

　　　　课文提出了这个观点，只是举了两个事例来加以证明，并没有在理论上多加分析。其实，不少教育家都说过，学习知识是为了运用知识。只有把知识和实践结合起来，才能算真正获得了知识，否则，知识便一钱不值。我国著名教育家徐特立说过：“只有书本知识，没有实际经验，谓之半知；既有书本知识，又有实际经验，知行合一，谓之全知。”鲁迅先生说，读书要和“实社会”接触，和“实人生”接触，“想做点事”，也是要运用知识的意思。反过来说，如果只是一味死读书，不知将知识运用于实践，那就是死读书、读死书。这样的事例，古今中外不胜枚举。一言以蔽之，只有懂得将知识运用于实践，才能发挥创造力。毛泽东同志将马克思主义运用于中国革命的实践，赢得了中国革命的胜利，邓小平同志创造性地把马克思主义运用于中国社会主义建设的实践，赢得了我国初步小康的实现。

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