概要：一、必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材“完全赞同”说明作者并不否认知识的重要性，但“素材”是指未加工过的材料，可见这只是基础，光凭知识并不就能拥有创造性。二、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识有了这种意识，才能持之以恒地去进行各种尝试。这是发挥创造力的真正关键。为了证明这一点，作者举了德国的约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术、美国的罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏这两个典型事例。这两个人的发明都是首先有了探求新事物的意识，然后活用知识，进行尝试而获得成功的。作者在分析创造性思维的要素后，又用设问法提出要进一步分析的问题：人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”?作者首先引用某心理学专家小组的研究结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”正反两种态度对比非常鲜明。从论证方法来看．这属于讲道理。其次，作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证。从中说明他们“非凡的灵感”，往往由于“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”而成。作者在讲道理、摆事
《事物的正确答案不止一个》难点解析,标签：初三语文课后习题答案,http://www.85jc.com
一、必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材
“完全赞同”说明作者并不否认知识的重要性，但“素材”是指未加工过的材料，可见这只是基础，光凭知识并不就能拥有创造性。
二、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识
有了这种意识，才能持之以恒地去进行各种尝试。这是发挥创造力的真正关键。为了证明这一点，作者举了德国的约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术、美国的罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏这两个典型事例。这两个人的发明都是首先有了探求新事物的意识，然后活用知识，进行尝试而获得成功的。
作者在分析创造性思维的要素后，又用设问法提出要进一步分析的问题：人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”?
作者首先引用某心理学专家小组的研究结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”正反两种态度对比非常鲜明。从论证方法来看．这属于讲道理。
其次，作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证。从中说明他们“非凡的灵感”，往往由于“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”而成。
作者在讲道理、摆事实后，进一步得出结论：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”由细小的积累，量变会引起质变，“小的创意会打开大的突破口”，并使这种创造变成现实。
作者在分析问题的过程中。已经蕴含了解决问题的方法，所以，文章最后—段，顺理成章．水到渠成，自然总结了怎样才能成为富有创造性的人的态度意识及三个关键。
综上所述，本文论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富有创造性的人。
本文围绕中心，逐层展开论述。作者要论述的问题是怎样才能成为一个富有创造性的人，要达到这一目的，首先要解决的是认识问题，所以作者首先论述要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式；有了这种思维方式，要付诸行动，这有赖于创造性的思维，所以接着论述创造性的思维必须具备的条件；为了说明任何人都拥有创造力，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后水到渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造性的人。在分析问题的过程中蕴含了解决问题的方法，这是本文在论述过程中的一个显著特点。
课文结构严谨，过渡自然。文章开头设置的问题本身就证明了事物的正确答案不止一个，这就自然地进入了对“事物的正确答案只有一个”的错误思维模式的剖析，引出了必须确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的观点；接着点出寻求其他答案和创造性思维的关系，展开对产生创造性思维必须具备的条件的论述；然后用两个问题引出富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后归纳全篇。全文顷流而下，过渡自然。恰当地运用衔接词，也是使文章过渡自然的原因。第一部分转入第二部分时用“然而”来衔接；第二部分转入第三部分时，又用“不过”来衔接。
通俗易懂、深入浅出是本文的另一特点。本文论述的是一个创造学上的问题，全文闪耀着辩证法的光辉。从创造学角度看，文章论述的是转换思维视角、不同概念的组合等问题。但全文并没有出现这些名词术语。文章开头由一具体材料引出观点，然后摆事实，讲道理，层层深入地剖析，写得通俗易懂，深入浅出，给不同层次的读者予以深刻的启示。
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