概要：有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。)2.学习第二段。(1)朗读课文，划出中心句。(人总是要死的，但死的意义有不同。)(2)作者是怎样围绕中心句进行论述的?(先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。)(3)你怎样理解司马迁的话?(“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。)(4)从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。(例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。)(5)小结：这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。(五)布置作业1.熟读课文。2.抄写课后“读读写写”。第二课时(一)学习课文，突破重、难点1.学习第3段。(1)指名读第三段。这段是围绕哪句话论述的?(我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。)(2)是怎样围绕这句话论述的?(通过举例和逻辑严密的一组复
为人民服务教案设计,标签：六年级语文教学设计,http://www.85jc.com2.学习第二段。
(1)朗读课文，划出中心句。(人总是要死的，但死的意义有不同。)
(2)作者是怎样围绕中心句进行论述的?
(先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的
人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。)
(3)你怎样理解司马迁的话?(“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”
这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛
还轻。)
(4)从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。(例如江姐、董存瑞、
雷锋等英雄人物。)
(5)小结：这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭
示了革命的人生观。
(五)布置作业
1.熟读课文。
2.抄写课后“读读写写”。
第二课时
(一)学习课文，突破重、难点
1.学习第3段。
(1)指名读第三段。这段是围绕哪句话论述的?
(我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队
伍就一定会兴旺起来。)
(2)是怎样围绕这句话论述的?
(通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。指名分别读出这两部分。)
(3)出示投影。(文段)
上面这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?
①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。[因为……所以(因
果)如果……就(假设)只要……就(条件)]
②每句说的是什么?
第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批
评和意见，我们都要改正，都要照办。
(这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不
讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合
人民的利益。
(4)通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党。
2.学习第4段。
(1)指名读第四段。“共同的革命目标”是什么?
(解放全民族，完全、彻底为人民服务)
(2)为实现这一革命目标应该怎样做?
(“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。)
(3)默读这段，说说你读懂了什么?
第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要
取得全民族的解放，还要团结更多的人。
第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要
灰心。
第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”;二是要
避免不必要的牺牲。
第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。
3.学习第五段。
(1)我们要为什么人开追悼会?(做过一些有益工作的)
(2)开追悼会的意义是什么?(寄托哀思，使整个人民团结起来。)
(二)总结、扩展
1.朗读全文。
2.文章的中心是什么?这个中心是怎样一层一层表达出来的?
(文章的中心是为人民服务。全文围绕这个中心，依次讲了完全、彻底
为人民服务是我们的宗旨;为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评，
为人民的利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志，为人民的
利益团结互助;悼念为人民而死的人，以团结全体人民等五方面的问题。)
3.联系实际谈体会。
(不仅联系过去的，还要联系现在的。例如现实生活中的例子，如回车站
滞留，广州人送温暖的感人事迹。)
(三)指导背诵三、四自然段
(四)作业布置
1.看拼音写词语。
2.读句子，先理解带点的词语，再说说句子的意思。
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