概要： 南昌市育新红谷滩分校 罗艳云【设计意图】本文是四年级下册第二组“以诚待人”为专题中的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文语言简洁生动，叙事条理清楚，教育我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已掌握的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采用了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高能力。【教学目标】1、理解课文内容，体会课文最后一自然段的含义，培养独立阅读能力。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。【教学重、难点】体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。【教学方法】读中悟情法。【教学安排】一课时。【教学过程】一、影片导入，提示课题1、请同学们欣赏一个短片。(课件播放公益广告《妈妈，洗脚》)。2、看了短片，你有何感受?3、这份孝心，让我们感动。这节课，我们学一篇与心有关的文章。4、板书课题，齐读课题。5、你能说一说“将心
将心比心教案设计（七）,标签：四年级语文教学设计,http://www.85jc.com
南昌市育新红谷滩分校 罗艳云
【设计意图】
本文是四年级下册第二组“以诚待人”为专题中的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文语言简洁生动，叙事条理清楚，教育我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已掌握的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采用了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高能力。
【教学目标】
1、理解课文内容，体会课文最后一自然段的含义，培养独立阅读能力。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
【教学重、难点】
体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学方法】
读中悟情法。
【教学安排】
一课时。
【教学过程】
一、影片导入，提示课题
1、请同学们欣赏一个短片。(课件播放公益广告《妈妈，洗脚》)。
2、看了短片，你有何感受?
3、这份孝心，让我们感动。这节课，我们学一篇与心有关的文章。
4、板书课题，齐读课题。
5、你能说一说“将心比心”的意思。
【利用短片导入，既激发了学生的学习兴趣，又令学生较好地理解了课题，为后面的学习做好了铺垫。】
二、初读课文，整体感知
1.各自轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2.每位同学都思考：课文围绕“将心比心”写了几件事?
【初读课文，学生整体感知课文内容，便于对课文内容的学习理解。】
三、检查自读情况
1.同学们，昨天我们预习了课文，今天又读了一遍，我想课文中的词语一定难不倒你，这些词语你会吗?
(课件出示生词)检查生词读音：沉重 道谢 眼神 扎了两针 抱怨 鼓励 宽容 将心比心
2、词语是读准了，那老师考考大家，谁知道课文写了几件事?
老师总结板书：帮助 宽容
3、文章3个自然段，第3自然段主要写了什么?文章是什么结构?
4、文章读了这几遍，你有何感受?(感动)
【通过检查，教师对于学生的情况，有了一定的了解，有利于后面的教学，同时，让学生交流读文后的感受，又自然地引出了下面的学习。】
四、感悟课文，品味语言
1、自学课文，想想哪些地方让你感动?在书上做些批注。再有感情地朗读。
2、与同桌交流感受。
【自读与同桌交流地过程，不仅让学生对文本的理解更深，而且体现了学生学习的自主性。】
3、来，大声读最令你感动的句子：(句子的出现次序以学生交流的顺序为主)
句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
⑴ 说说这句话为什么感动了你?(这位阿姨很善良。重点词：“沉重”、“一直等到……才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助)
⑵如果阿姨松开手，可能会发生什么情况?
⑶ 所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：
(出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)
① 读读句子，说说令你感动的理由。(1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2.她不光想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。)
② 你能像阿姨一样轻轻地说吗?(学生读)
③ 同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板书：孝心)
【这一环节的教学，主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子，再联系实际来感悟，最后利用入情入境地加深理解。】
⑷ 是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?(将心比心)引读：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读学会了将心比心，我们的天空更蓝，读学会了将心比心，我们阳光更灿烂。(学生齐读最后一个自然段)
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