概要： 案例描述：创设问题情境由图引入上课了，我兴致勃勃地走进教室，亲切地话语响起：“同学们，我想问你们一个问题，现在你最想过哪个节日?”学生们兴奋地说：“六一儿童节!”我接着追问：“为什么呢?”孩子们七嘴八舌的说着各种原因。(孩子们自己的节日了，节日的礼物给孩子带来了很大的吸引力。)乘着学生的兴趣，我继续往下说：“玩具柜台为了迎接儿童节，又多了不少的新玩具，让我们去看看吧!你都看到了什么?”(这时，cai课件出示画片进行情境导入。)话音刚落，很多孩子的眼神变得亮了起来，有的人兴奋地喊着：“我看到了有许多玩具，有小熊、小兔子、还有小汽车呢!”“爸爸妈妈在领着孩子在买玩具呢!”我适时说到：“是呀，别的孩子都和自己的爸爸妈妈一起在挑选节日礼物，可只有这个小男孩自己一个人站在这，看到他你想说点什么吗?”孩子们马上说：“小男孩你怎么不买玩具呀?”&ld
玩具柜台前的孩子教学案例,标签：二年级语文教学设计,http://www.85jc.com
案例描述：
创设问题情境由图引入
上课了，我兴致勃勃地走进教室，亲切地话语响起：“同学们，我想问你们一个问题，现在你最想过哪个节日?”
学生们兴奋地说：“六一儿童节!”我接着追问：“为什么呢?”孩子们七嘴八舌的说着各种原因。(孩子们自己的节日了，节日的礼物给孩子带来了很大的吸引力。)
乘着学生的兴趣，我继续往下说：“玩具柜台为了迎接儿童节，又多了不少的新玩具，让我们去看看吧!你都看到了什么?”(这时，cai课件出示画片进行情境导入。)话音刚落，很多孩子的眼神变得亮了起来，有的人兴奋地喊着：“我看到了有许多玩具，有小熊、小兔子、还有小汽车呢!”“爸爸妈妈在领着孩子在买玩具呢!”我适时说到：“是呀，别的孩子都和自己的爸爸妈妈一起在挑选节日礼物，可只有这个小男孩自己一个人站在这，看到他你想说点什么吗?”孩子们马上说：“小男孩你怎么不买玩具呀?”“你怎么自己在这呀?你的妈妈呢?”……我马上又说到：“那就让我们带着这些疑问共同来学习第24课《玩具柜台前的孩子》，去看看在小男孩身上到底发生了什么事?”
课后反思：
在教学中注重激发孩子的兴趣。
长期的教学实践使我认识到：通过创设情境，激发起学生学习、探究的兴趣，是促使学生主动参与学生过程的一个十分有效的方法。因此，在开课伊始，我结合六一马上就要到了的事实引入新课，一提到节日礼物，孩子们的兴趣就上来了。(课件展示玩具柜台前的场面)。看到独自一人的小男孩，你有什么话要说吗?”画面上两种截然不同的情形形成了强烈的反差，使学生马上提出了许多疑问，自然的引入新课，唤醒了孩子们急切要去课文中一探究竟的兴趣。
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