概要：生：依依不舍。师：有点舍不得了。生：依依不舍。师：有一点点味道。谁能够再来读?生：依依不舍。师：依依不舍，这样来读第一次(齐读)。师：我们带着这种情绪，一起读这个句子。(生齐读：我慢慢地把鱼钩从大鱼的嘴巴上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。)师：这种依依不舍的情绪，还表现在哪些句子中，请迅速找出来。找出来可以勾画出来。刚才已经有一位同学举手了。生：可是不会钓到这么大的鱼了，我大声争辩着，哭出了声。师：知道我在说出这句话的时候是什么样的心情?生：就是很舍不得这条大鱼。师：很舍不得。来，你再读一遍，读出这种舍不得(生读)师：好，是的，听出了依依不舍，还有没有?生：我勾的第九自然段的“尽管没有人看到我们……我清楚的知道，父亲的话是没有商量的余地”。师：你从这里读出了依依不舍，是吧?能说说从哪些词语读出了依依不舍吗?生：从“但是，从不……不容争辩中”看出了。师：看出了无奈，是吧?还有没有?生：我觉得是“我再次把乞求的目光
五年级上册《钓鱼的启示》课堂教学实录,标签：小学五年级语文教学,http://www.85jc.com生：依依不舍。
师：有点舍不得了。
生：依依不舍。
师：有一点点味道。谁能够再来读?
生：依依不舍。
师：依依不舍，这样来读第一次(齐读)。
师：我们带着这种情绪，一起读这个句子。(生齐读：我慢慢地把鱼钩从大鱼的嘴巴上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。)
师：这种依依不舍的情绪，还表现在哪些句子中，请迅速找出来。找出来可以勾画出来。刚才已经有一位同学举手了。
生：可是不会钓到这么大的鱼了，我大声争辩着，哭出了声。
师：知道我在说出这句话的时候是什么样的心情?
生：就是很舍不得这条大鱼。
师：很舍不得。来，你再读一遍，读出这种舍不得(生读)
师：好，是的，听出了依依不舍，还有没有?
生：我勾的第九自然段的“尽管没有人看到我们……我清楚的知道，父亲的话是没有商量的余地”。
师：你从这里读出了依依不舍，是吧?能说说从哪些词语读出了依依不舍吗?
生：从“但是，从不……不容争辩中”看出了。
师：看出了无奈，是吧?还有没有?
生：我觉得是“我再次把乞求的目光投向了父亲……”
师：你觉得这句话告诉你什么样的心情?
生：作者想让爸爸把这条鲈鱼给留下来。
师：想让爸爸把这条鲈鱼给留下来，哪个词语?
生：乞求。
师：乞求，再读一遍。
生：我再次把乞求的目光投向了父亲。
师：好，还有哪些同学找到不同的句子，可以读出依依不舍之情的?
生：我觉得是第五自然段的“爸爸，为什么?我急切的问道。”
师：是的，他关注了这个急切，他读得很急切，谁再读这句?(抽生读)
师：是，真是难以置信啊!还有，你再读。
生：“爸爸，为什么?”我急切的问道。
师：急，文中之人之所急，入情入境，这是读书的境界。全班同学一起再读这句
生齐：“爸爸，为什么?”我急切的问道。
师：这就是我的依依不舍
生齐：“爸爸，为什么?”我急切的问道。
师：再读。
生齐：“可是，不会钓到这么大的鱼了!”我大声争辩着，哭出了声。)
师：神态里边同样可以读到依依不舍，再读。
生齐：我再次把乞求的目光投向了父亲。
师：一句句，一声声都是难舍之情。我为什么这样依依不舍?我的依依不舍有理由吗?从哪里找到了我的依依不舍是有理由的?你说。
生：我觉得是第八自然段“啊，好大的鱼，我从没有见过这么大的鲈鱼……”
师：你找到这一句，你觉得这第一个理由应该是?
生：作者钓到的这条鱼非常非常的大，也非常非常的漂亮。
师：是的，他找到的这个句子我们一起来看看，他说非常大，非常漂亮，我们能通过我们的朗读读出这种感情来吗?你来读(抽生读)。
师：我看到你脸上带着惊喜的表情，你再读(抽生读)。
师：是的，多么的自豪啊!这是我钓起的鱼，你再读(抽生读)。
师：同学们我们一起来带着惊喜和自豪读这一句，起(齐读)。
师：这就是：喜，文中人物所喜，入情入境。这也是读书的境界。刚才找到了第一个理由，还有同学找到第二个理由吗?
生：“过了好长时间……”我觉得这句也可以表达出作者对鲈鱼依依不舍的情感。因为过了好长时间才钓到这么大的鲈鱼，我付出了就应该得到回报。
师：好，他找的这句非常好，我想问是从什么时间到什么时间，这好长时间?(生看书找答案)会读书的同学能够迅速找到有用的信息，那边有三个同学找到了。从什么时间到什么时间?你说。
生：我觉得应该是从晚霞辉映的湖面上到银光闪闪、月亮升起。
师：哦，他说是从晚霞辉映到月亮升起这段时间，就钓起了这条鲈鱼吗?有不同意见的同学吗?
生：我觉得应该是从晚霞辉映到月亮升起来了。
师：最后钓起鲈鱼的时间是什么时间呢?你说，那位男同学。
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