1. 重读《再别康桥》之我见

2. [10-10 23:13:42]   来源：http://www.85jc.com  高一语文知识   阅读：8316次

概要：四川省宜宾市第六中学陈慷 高中新教材选入的《再别康桥》，是徐志摩的代表作。笔者在教学该诗时，揣摩吟咏中，对诗中的有些章节，结合作者的背景生平及创作意图，有一些个人的理解体会，述与此，就教于大方之家。 １、对《再别康桥》中开头和结尾以及“轻轻的”与“悄悄的”理解：

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四川省宜宾市第六中学　陈　慷 　 　 　　高中新教材选入的《再别康桥》，是徐志摩的代表作。笔者在教学该诗时，揣摩吟咏中，对诗中的有些章节，结合作者的背景生平及创作意图，有一些个人的理解体会，述与此，就教于大方之家。

　　１、对《再别康桥》中开头和结尾以及“轻轻的”与“悄悄的”理解：

　　　　轻轻的我走了／正如我轻轻的来／我轻轻的招手／作别西天的云彩／……
　　　　悄悄的我走了／正如我悄悄的来／我挥一挥衣袖／不带走一片云彩／

　　　　开头与结尾的两小节中“轻轻”和“悄悄”，在诗歌中起何作用呢？对此，注者颇多，看法殊异。笔者认为，前后此两小节，作者把康桥看作人，是一种拟人化的写法，这样，我与母校的交流就成了与人的亲近，有了人的感情，如此，可以看作是一种拟人的写法。以此表达了诗人对母校康桥的一片深情。

　　　　体会过与亲人尤其是母亲见面与别离的人，往往有这样的经历：年末岁尾，游子归来，为了给母亲一个惊喜，也为了不扰乱母亲宁静的生活，省去母亲为即将归来的儿女的操办，儿女多是“轻轻的来”，尤其是“悄悄的来”；为了工作事业，为了养家糊口，节假一过，劳燕分飞，儿女就要走了，离情别绪萦绕母亲心头，旧时的母亲是手捧游子衣“临行密密缝，意恐迟迟归”，今日的母亲，行车安全吃喝拉撒，一遍遍地叮咛嘱咐。东方欲晓，夕阳西下，游子登程，手提行囊，为了不惊扰母亲，多选择“轻轻的我走了／正如我轻轻的来／我轻轻的招手／作别西天的云彩／……悄悄的我走了／正如我悄悄的来／。儿女所以如此之为，是为了不惊扰母亲，这是对母亲的深挚之爱。

　　　　通过如此的联想理解，我们可以不难理解诗人在开头和结尾两小节里面为什么反复吟咏“轻轻的我走了／正如我轻轻的来／，悄悄的我走了／正如我悄悄的来／……因为把康桥拟人化，所以诗人告别的再见的，已不是客观物质的母校康桥，而是已经人性化了的母校，如此的写法，深切婉转地表达出了对康桥母校的深情……一个“轻轻”与“悄悄”，平实的语言中，蕴涵着对母校的深深依恋；一个“轻轻”与“悄悄”，虽平浅却悠长，表达了诗人绵长细腻之情感。“轻轻”与“悄悄”表达出的深远意境，可看出诗人驾御语言的不凡技巧。当我们反复吟咏“轻轻的我走了／正如我轻轻的来／我轻轻的招手／作别西天的云彩／……悄悄的我走了／正如我悄悄的来／我挥一挥衣袖／不带走一片云彩／”时，会深切地感受到一种撼人心扉的人性之美！

　　　　另外，为什么诗中说“我不带走一片云彩”，而仅仅“作别西天的云彩”？可以理解为这是“我“不忍心呀！母校康桥教育了“我”培养了“我”，我无以回报其教育之恩，我怎能拿走她的任何东西呢？哪怕仅仅是一片“云彩”！

　　２、《再别康桥》的第五第六小节里面有，“寻梦？撑一支长篙／向青草更青处漫溯／满载一船星辉／在星辉斑斓里放歌”。对此，是否可以作这样的理解：

　　　　先看“寻梦？撑一支长篙／向青草更青处漫溯／”。小船儿在水中飘荡，诗人仰望星空，由神秘的星空联想到别离，由别离，诗人翩翩飞翔的思想也在自由的境界里“漫溯”翱翔。“漫”者，充满覆盖也；“溯”者，向上也。诗人的思想将“溯”往何方？从诗人的笔端，我们可以知道是“向青草更青处”！何以如此“向青草更青处漫溯”？君不知，古人有“远方侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情”的诗句么？那是什么样的意境啊！无边的碧草，遮盖了古驿道，点染了旧城池；青青之草，弥漫天地，送别“王孙”的离情，也弥漫了送别者的心间……如此，我们应该可以理解诗人为何要“漫溯”“青草更青处了”！诗人于小船中仰望星空，想到就要离开康桥，别情涌上心头，再联想到中国古人离别诗章中吟咏的青草，于是，有了“寻梦？撑一支长篙／向青草更青处漫溯／”的诗句，于是有了这意韵无穷令人玩味不尽的意境！

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