1. 中国古典诗词预习、教学策略初探

2. [10-10 23:18:48]   来源：http://www.85jc.com  综合知识   阅读：8680次

概要： 例： 思远人（晏几道） 上片： 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？ 本词上片可体现意境的是“秋意”，秋天之意，是个由景、情构成的一个空间。“红花”“黄叶”是构成此意境的环境基础。“晚”是个人的情绪体现。 例： 《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 小曲的意象组合是有道理的，体现了事物与个人情感的合理联系性，能不能这样写：“枯藤小桥昏鸦，老树流水人家”，不能，“小桥”插入“枯藤”之后，倍感突兀。这里可以把炼字和意境体会联系起来。 五、学生应该在古诗词曲的学习中整理典故及约定俗成的意象 什么是约定俗成的意象，如孙绍振的博客上介绍的古诗词中的八种“经典月亮”，古诗词中“鸿雁”的用法等。（中华www.85jc.com上有很多老师已经总结过） 古诗词曲的学习，应该有阶段性教学策略，反对那种大锅烩的教学策略，什么都兼顾，什么都没法讲透的事情要少做。当然，学情不同，策略就不同，学生的老底我们可要

中国古典诗词预习、教学策略初探,标签：综合知识大全,http://www.85jc.com

例：

思远人（晏几道）

上片：

红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？

本词上片可体现意境的是“秋意”，秋天之意，是个由景、情构成的一个空间。“红花”“黄叶”是构成此意境的环境基础。“晚”是个人的情绪体现。

例：

《天净沙·秋思》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

小曲的意象组合是有道理的，体现了事物与个人情感的合理联系性，能不能这样写：“枯藤小桥昏鸦，老树流水人家”，不能，“小桥”插入“枯藤”之后，倍感突兀。这里可以把炼字和意境体会联系起来。

五、学生应该在古诗词曲的学习中整理典故及约定俗成的意象

什么是约定俗成的意象，如孙绍振的博客上介绍的古诗词中的八种“经典月亮”，古诗词中“鸿雁”的用法等。（中华www.85jc.com上有很多老师已经总结过）

古诗词曲的学习，应该有阶段性教学策略，反对那种大锅烩的教学策略，什么都兼顾，什么都没法讲透的事情要少做。当然，学情不同，策略就不同，学生的老底我们可要清楚，要明白学生的能力，莫过于要求学生在课堂上大声地提出疑问，于无疑处生疑，是最大的能力体现。

写到这里，忽然就打了个哆嗦，身边很多老师认为：“人家作者都没有想这么多，我们挖那么深干嘛？”这就带来了一个问题，语文教师要是不“挖”，就只能和学生处于一个阅读层面，岂不是很没有面子？所以，我们教师还要做几件事：

1、关注“文脉”。文章用词之间的逻辑性体现。把景物描写的画面吃透，把空间立体感的美展示出来，关注叙事诗的逻辑表达，用词特点。

2、关注文风。形式和内涵之间，带有诗人们的个性特点，你用读杜甫诗的方法去读李商隐，就很不妥啦。

3、关注诗人的时代和诗歌中内隐的共通性。中国古典诗词中有很多共通的精神烙印——如流浪意识，一种生命的自我放逐和极限的挑战，这种孤独的背后，都有时代的影子，孤独的原因不一样，但个人认为，程家理学让文人统一了，读唐以后的诗词，很多都体现了“治国平天下”的东西。这还仿佛成了评价一首诗优劣的标准。

忆菊

怅望西风抱闷思，蓼红苇白断肠时。

空篱旧圃秋无迹，冷月清霜梦有知。

念念心随归雁远，寥寥坐听晚砧迟。

谁怜我为黄花瘦，慰语重阳会有期。

访菊

闲趁霜晴试一游，酒杯药盏莫淹留。

霜前月下谁家种？槛外篱边何处秋？

蜡屐远来情得得，冷吟不尽兴悠悠。

黄花若解怜诗客，休负今朝挂杖头。

咏菊

无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。

毫端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟。

满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？

一从陶令评章后，千古高风说到今。

《红楼梦》的这三首诗，从个人情感体验来说，第一首是很好的。徐志耀老师认为：“我觉得《忆菊》最佳，特别是‘念念心随归雁远，寥寥坐听晚砧迟’一联，意境开阔。”我却说：“我评《咏菊》为第一，此诗情感起伏不定，亦如读书人出世入世之彷徨，最后以陶潜出世来收束全诗，承接了古代知识分子复杂的思想，颇令人玩味。”

古诗很复杂，教学更复杂，关键是要理出一个清晰的教学思路，分清要教什么，怎么教，要达到什么目标，关注后续的发展。凌宗伟老师说得好：“（教学）其实不是死板的，是需要我们相继而行的。更重要的是，你作为一名教师，你一定要明白在你教的这门课程中，你的学生已经有了什么，还缺什么，缺什么就要补什么，至于什么时候补那是要看机缘的，这就是我说的‘遇物则诲，相机而教',‘遇物则诲，相机而教’，其实就是要求我们这些教师在组织教学的时候，既要有感性，又要有理性。而且，我始终认为。感性必须以理性为基础的。”

现在这些理论都要由课堂来实现，需要大量的实践支撑。

在此抛砖引玉。

上一页  [1] [2] [3] 

上一篇：汪曾祺《葡萄月令》语言美管窥