概要:师:你能从这句话中感受到什么吗?生:我感受到了长城就是靠无数的肩膀,一步一步地抬上这陡峭的山岭。师:你是从哪些词句中感受到的呢?生:一步一步师:这一步一步说明……长城抬上去是多么的艰难,你来读,把你这种感觉读出来。生:读。师:读得真好。你还能从这段话中感受到什么?生:我还能感受到劳动人民的辛苦。我是从“就靠着无数的肩膀,无数的手,一步一步抬上这陡峭的山岭。”感受到的。师:你们看“没有……没有……”你可以感受到什么?生:从这里可以感受到他们的劳动工具只有自己的双手,双脚把巨大的条石搬上陡峭的山岭。师:好,你来读。生:读师:这里有两个“没有”,同学们,当时就仅仅只有这两个没有吗?他们可能没有吊车,碾路机,可能没有……可能没有……,有的只是……有的只是……把这巨石抬上崇
语文四年级上册《长城》课堂教学实录二,标签:四年级语文教学设计,http://www.85jc.com生:我感受到了长城就是靠无数的肩膀,一步一步地抬上这陡峭的山岭。
师:你是从哪些词句中感受到的呢?
生:一步一步
师:这一步一步说明……长城抬上去是多么的艰难,你来读,把你这种感觉读出来。
生:读。
师:读得真好。你还能从这段话中感受到什么?
生:我还能感受到劳动人民的辛苦。我是从“就靠着无数的肩膀,无数的手,一步一步抬上这陡峭的山岭。”感受到的。
师:你们看“没有……没有……”你可以感受到什么?
生:从这里可以感受到他们的劳动工具只有自己的双手,双脚把巨大的条石搬上陡峭的山岭。
师:好,你来读。
生:读
师:这里有两个“没有”,同学们,当时就仅仅只有这两个没有吗?他们可能没有吊车,碾路机,可能没有……可能没有……,有的只是……有的只是……把这巨石抬上崇山峻岭,是多么的艰难,谁再有感情地来读这段话。
生:读
师:这时仅仅是劳动工具差吗?还有什么?
生:山岭很陡峭
师:劳动人民面对环境非常的恶劣。你们知道长城是建造在崇山峻岭上的,劳动人民要搬得起二三千斤重,这样的石头只需要一块吗?是数不清的二三千斤重的条石,要把它搬到崇山峻岭上,是多么的艰难,多门的不容易啊!请同学们再来读这几句话。
生:读。
师:同学们,当你读到这里,你现在还是站在这长城上,你想到了些什么呢?你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢?
生:我的眼前仿佛出现了一个个劳动人民,他们抬着巨大的条石艰难地走上这陡峭的山岭。看到肩膀流血,手上的皮也破了。
师:还有吗?上面是一道道裂开的口子。脚生水泡,血肉模糊了。可以说他们身上血迹斑斑。作者看着眼前的长城,想起了……我们一起读。
生:读。
师:你能从这句话中感受到什么吗?这个“多少”是什么意思?
生:很多。
师:许多许多的劳动,数不清楚地,不计其数的劳动人民,你从这句话感受到了什么?听老师读。
师:范读。
生:我从这句话感受到劳动人民非常非常的辛苦。
师:造这长城容易吗?你从哪个词可以看出来?
生:才
师:你能把劳动人民的艰辛,艰难用你的朗读读出来吗?
生:自读
师:我们女生谁来读一读,女生:读。
男生读:齐读
师:作者看到了长城,想到了古代的劳动人民,怪不得作者发出这样的赞叹,我们一起来。
生:读 生再读
师:什么叫奇迹?板书:奇迹
生:奇迹就是很雄伟。
生:不可能发生的事情却发生了。
师:不可能实现的事情却发生了,却实现了,为什么说长城是奇迹呢?
古代劳动人民在修筑长城时,所用的工具是那么落后,却修筑出这么长的长城来是何等的不容易,在当时来说是不可能,在当时的历史来说就是一个伟大的奇迹。我们把最后一段话读一读,预备起。
生:读。
师:同学们,2008年奥运会就是我国首都北京召开,到时候肯定有很多的外国游人来北京,来到北京肯定会去长城,你是一位小导游,你会怎样向外国记者来介绍长城。请思考一下,些一下你的介绍词。想想你会怎样介绍。
点评:语言实践的设计颇具匠心,如果设计的切口更小,可能实践的针对性更强,学生人人都有参与实践的兴趣,也能凭自己在这节课习得的语言积累能完成这个任务,这样就是把理解、积累运用有机地整合在这一环节里。
可调整为:
师:你当小导游,带着外国友人,你是站在远处瞭望长城,你准备怎么向他们介绍?(指定两组)。
你们是已经来到长城站在长城的方砖上,你应该怎样向他们介绍?(指定一组)你作为一名炎黄子孙,游览了长城,站在长城上,又会说些什么?
请同学们分别再读读课文,学习运用课文中的语言,来写好导游词。
这样要求更明确,学生能再回到文本,努力将文本语言内化为自身语言,再加上老师的有效点评,相信实践的效率会更高的。
分类导航
最新更新
推荐热门