概要：(三)品味对话，呈现声色文章中的语言生动活泼，尤其是人物的对话显得有声有色，回味无穷。教师应该指导学生分析品味。例如，“姐夫，呆腻了吧?我领你去散散心好吗?”此话表面上看来，好像是在征求我的意见，其实，并非如此。是小丽的主意已定，非带“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。又如，小丽说的“不过你得紧跟我走，俺这儿狼可多啦!”以及“我”回答“去就去，你不怕，我还能怕”等话，表现了小丽有意说假，激“我”去散心，令人变惊为喜，变怕为恋，从反面衬托草塘的可爱。再如，“我故意逗她：‘别光说美的，若是冬天呢……’”这话貌似迫使小丽说出北大荒的荒凉可怕。其实，这既引出了“冬天更好玩”的动人景象又深化了“可爱”之意。类似上述的对话，课文中还有许多。这些对话，应让学生反复朗读、品味，
可爱的草塘讲读教案设计,标签：四年级语文教学设计,http://www.85jc.com(三)品味对话，呈现声色
文章中的语言生动活泼，尤其是人物的对话显得有声有色，回味无穷。教师应该指导学生分析品味。例如，“姐夫，呆腻了吧?我领你去散散心好吗?”此话表面上看来，好像是在征求我的意见，其实，并非如此。是小丽的主意已定，非带“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。
又如，小丽说的“不过你得紧跟我走，俺这儿狼可多啦!”以及“我”回答“去就去，你不怕，我还能怕”等话，表现了小丽有意说假，激“我”去散心，令人变惊为喜，变怕为恋，从反面衬托草塘的可爱。
再如，“我故意逗她：‘别光说美的，若是冬天呢……’”这话貌似迫使小丽说出北大荒的荒凉可怕。其实，这既引出了“冬天更好玩”的动人景象又深化了“可爱”之意。
类似上述的对话，课文中还有许多。这些对话，应让学生反复朗读、品味，使他们深深体会到这些对话情味蕴藉，且有丰富的内涵：既增强了文章的表现力与感染力，又大大地丰富了文章的内容，深化了文章的主题。
(四)欣赏修辞，体会意境
本文的又一个特点是作者采用了多种修辞手法，描绘了北大荒的自然物象之美，给人以赏心悦目之感。教学时，应引导学生好好去欣赏，体会其优美的意境。
首先要求学生反复朗读课文中的话语：“……走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”让学生知道这段话语中运用了比喻、拟人、排比、反复等修辞手法。采用这样的手法，更加生动形象地描绘了宽阔的草塘、翠绿的草、汹涌的浪那种清新秀丽、宽广豪放、富有生活情趣的画面，充分表现了草塘“大”和“美”的特点，更加突出了草塘的可爱。
再让学生有感情地朗读与欣赏“一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了”这段话语，了解其中三个整齐的排比句，特别是一个“显得”的运用，写出了绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描写得更加生动别致，清新委婉，充分表现了作者看到河里倒影时，又惊又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者对草塘的爱。
就这样，文章采用了多种修辞手法，增加了语言的新鲜感，使文章显得明朗和谐，富有抒情节奏，读起来有一种抑扬顿挫的音乐美，使学生能更好地体会意境，进入情景。
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