概要：(2)感悟“勇敢”学生交流：他不畏众神之王宙斯的命令，为人类盗取火种;尽管受到非人的、残酷的折磨，永无尽头，但他却一直不屈服。你从哪里可以看出他遭受了巨大的痛苦?到文章中去找找相关的词语。“最严厉的惩罚”，(带着铁环、死死地、高高的、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、凶恶、尖利、永远没有尽头)给这些词语分分类，一类表示：所受的痛苦很深;一类表示持续的时间很长。——多媒体出示词语和相关图片。看图用上这些词语说说他所遭受的最严厉的惩罚。设计意图：通过学生自己朗读能表现普罗米修斯勇敢的语句，再看图借助词语说说他所遭受的最严厉的惩罚，再朗读课文的6-7段，帮助学生感受人物的勇敢。(3)感悟“正义”学生交流：他认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。他的正义感动了火神，为了正义不怕磨难。指导和同学合作朗读4-5段：抓住“悄悄、只要、一定”等词，
普罗米修斯教学案例,标签：四年级语文教学设计,http://www.85jc.com(2)感悟“勇敢”
学生交流：他不畏众神之王宙斯的命令，为人类盗取火种;尽管受到非人的、残酷的折磨，永无尽头，但他却一直不屈服。
你从哪里可以看出他遭受了巨大的痛苦?到文章中去找找相关的词语。
“最严厉的惩罚”，(带着铁环、死死地、高高的、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、凶恶、尖利、永远没有尽头)给这些词语分分类，一类表示：所受的痛苦很深;一类表示持续的时间很长。——多媒体出示词语和相关图片。
看图用上这些词语说说他所遭受的最严厉的惩罚。
设计意图：通过学生自己朗读能表现普罗米修斯勇敢的语句，再看图借助词语说说他所遭受的最严厉的惩罚，再朗读课文的6-7段，帮助学生感受人物的勇敢。
(3)感悟“正义”
学生交流：他认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。他的正义感动了火神，为了正义不怕磨难。
指导和同学合作朗读4-5段：抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩;抓住“摇摇头、坚定、可以……决不会……更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人的正直和无所畏惧。找出相关的对话读一读，读出人物的品质。(自由读——指名读)
设计意图：通过合作朗读对话，体会普罗米修斯的执着、正义、坚定。
(4)感悟“智慧”(补充内容)
出示：他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
刚才同学们讲的很好，老师也想说说我的体会，我想告诉大家普罗米修斯还是有智慧的神。请同学们读这一句。
这里还有个故事呢，老师这里只能简单的和大家说，具体的课后大家可以去看原文。讲故事：
出示：机智的普罗米修斯折下一根长长的茴香枝，带着它来到天上。当太阳神驾驶烈焰熊熊的太阳车从空中经过时，普罗米修斯把茴香枝伸到火焰里引着。一般的树外面的表皮都是干的，里面则是湿的，汁液在那里流动。茴香则正好相反，它的外面既湿又青，内部却是干的。普罗米修斯举着茴香枝燃烧的火种迅速降落到大地上。在那里，他用火种点燃了第一堆木柴，大火燃烧起来，火光直冲云霄。
从中可以看出普罗米修斯的睿智。
设计意图：课外补充故事片段，使人物形象更丰满，激发学生课外阅读的兴趣。
小结：通过读书讨论，相信普罗米修斯这个人物一定给大家留下了深刻印象，他的善良、勇敢、正义和机智将成为我们心中永远的英雄。请大家一起来读课文，相信这次一定能把普罗米修斯这位大英雄读好。
四、感受宙斯、火神阿波罗、大力神赫拉克勒斯的形象。
1.中除了勇敢无畏的普罗米修斯，还有许多神，请大家找找，他们都是谁?
2.通过课文的学习，你对他们有哪些初步的了解?请把你的想法和大家交流吧!
学生根据自己的体会交流：
宙斯：冷酷无情 心狠手辣 霸道 可怕等
火神：也很有正义感，但却比较软弱。
对比感受普罗米修斯的勇敢：像我们大家一样，其实，火神也很同情和敬佩普罗米修斯，他也有一颗善良的心，他也很想救普罗米修斯，你喜欢他吗?为什么?(学生谈对他这个人物的评价：尽管他也很想救普罗米修斯，他也很关心他，但是他却很胆小懦弱，他不敢违抗宙斯的命令，跟他相比，普罗米修斯就显得更勇敢了。
大力神赫拉克勒斯：有力气，充满了正义感，敢作敢为。关于他，还有一段不平凡的经历呢!我们一起来读读他的故事吧!《赫拉克勒斯》
我们了解了课文中每个神的特点，再来回顾这首诗，相信大家能读的更好。(诗歌《普罗米修斯》)
设计意图：通过对宙斯、火神、大力神的人物形象体会，进一步帮助学生感受普罗米修斯的勇敢、坚定、伟大，激发学生自主探究的阅读，在其他神的角度来体会普罗米修斯的人物形象，通过再一次诗歌朗读深化人物形象。同时在交流的基础上拓展阅读《赫拉克勒斯》，培养阅读整本书的兴趣。
五、质疑启发课外阅读
学了课文，你还有什么要问的问题?(如：为人类获取了火种，为什么要得到如此严厉的惩罚?普罗米修斯受到如此严厉的惩罚，为什么居然还能活下来?)
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