概要:③这样的雨衣怎么叠起来呢?④小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?(3)夸奖的句子: 嘿!别提多棒了!(四)想象创新,情感升华。1、复述“充气雨衣”发明的过程。然后告诉孩子们,这是一个真实的故事,充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬,我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料:充气雨衣发明者:北京市打钟庙小学四年级林恒韬(男,11 岁)发明作品:充气雨衣,又名吹气衣。该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。这是全国第一届科技创新大赛,在全国参赛作品中,总共评出了22个一等奖,林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。2、你还有比小林更好的办法吗?3、怎样才能使设想变为现实?(五)激励延伸,课后实践。你们一定也想成为小小发明家吧,想一想:日常生活用品中有哪些需要改进的地方?然后动手做做看。(六)板书设计。雨水流到裤腿上→旋转起来的裙子→做雨衣 想办法充
充气雨衣教学案例,标签:二年级语文教学设计,http://www.85jc.com③ 这样的雨衣怎么叠起来呢?
④ 小林眼睛一亮,心想:用能够充气的塑料环代替铁丝圈,不就能叠起来了吗?
(3) 夸奖的句子: 嘿!别提多棒了!
(四)想象创新,情感升华。
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
然后告诉孩子们,这是一个真实的故事,充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬,我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料:
充气雨衣发明者:北京市打钟庙小学四年级林恒韬(男,11 岁)
发明作品:
充气雨衣,又名吹气衣。
该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。
这是全国第一届科技创新大赛,在全国参赛作品中,总共评出了22个一等奖,林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。
2、你还有比小林更好的办法吗?
3、怎样才能使设想变为现实?
(五)激励延伸,课后实践。
你们一定也想成为小小发明家吧,想一想:日常生活用品中有哪些需要改进的地方?然后动手做做看。
(六)板书设计。
雨水流到裤腿上→旋转起来的裙子→做雨衣 想办法
充气雨衣
用铁丝不能合拢→塑料救生圈→做充气雨衣 敢尝试
五、再次反思
1、从生活中常见的小事切入,更容易激发学生主动探究的积极性。
2、针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。
3、抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。
4、在默读的基础上,让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思,有利于提高默读的速度,培植语感,积累语言。
5、通过小林的发明“充气雨衣”,引导学生深入思考,并留心观察生活,培养勇于实践的好品质。《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源,引导学生观察生活,动手实践。
二次上课教学环节紧促,安排合理,重点突出,难点突破。课堂效果明显提高。
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