概要：最后让学生说说你还有比小林更好的办法吗?怎样才能使设想变为现实?通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。(五)激励延伸，课后实践。你们一定也想成为小小发明家吧，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方?然后动手做做看。《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。(六)板书设计。看──雨水流到裤腿上充气雨衣 想──改雨衣 受到大家称赞做──①铁丝圈②气囊三、教学反思《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探
充气雨衣教学案例,标签：二年级语文教学设计,http://www.85jc.com最后让学生说说你还有比小林更好的办法吗?怎样才能使设想变为现实?
通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。
(五)激励延伸，课后实践。
你们一定也想成为小小发明家吧，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方?然后动手做做看。
《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。
(六)板书设计。
看──雨水流到裤腿上
充气雨衣 想──改雨衣 受到大家称赞
做──①铁丝圈②气囊
三、教学反思
《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。
存在的问题有以下两点：第一，为了抓住低段识字教学的重点，这部分安排的内容较多，占了一定的教学时间，再加上课前学生预习不太到位，耽误的时间有点多，所以感到前松后紧。第二，在学生默读课文思考时提出的3个问题，应该修改，第1个问题修改到通读全文，学习生字环节中，让学生在初读课文时就归纳课文大意，给学生留下整体印象。第3个问题提的过于简单，不能统领全文，需修改为，发明充气雨衣时小林遇到了几次难题，是怎么解决的?第三，板书需改进。
四、改进实施
(一)激趣导入，整体感知。
1、同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
2、他发明了一种雨衣，叫什么?
3、板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?
(二)通读全文，学习生字。
1.让学生选择自己喜欢的方式读文。(边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”)
2、合作交流，检查效果。
(1)同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。
(2)教师指名领读。
(3)“开火车”读生字。
(4)交流识字方法。
例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪
结构相近：羞、着
翘舌音：充、粘、差
多音字：缝(fénɡ)假(jià)得(děi)
易读错字：膝(xī)
(5)出示词语
表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色
(6)自由读课文说说课文写了一件什么事?
(三)质疑解难，探究学习。
1、默读课文思考：
(1) 小林为什么要发明充气雨衣?
(2) 发明充气雨衣时小林遇到了几次难题，是怎么解决的?
2、小组内交流。
3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：
(1) 小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
① 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
② 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③ 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
(2) 读好小林想的句子：
① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
② 怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
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