概要：生：不是，好像还与作者的判断、评价能力有关。师：对。在马克思的葬礼上发表演说，高度评价马克思的一生，需要具备很强的判断、评价能力。怎样正确地科学地评价马克思的一生呢?一般人很难准确把握，大概只有恩格斯才有这样深刻的洞察力吧。那么，马克思的主要贡献是什么呢?请看下一段，并总结出来，请一位同学写到黑板上。(学生看课文)师：你来写。其他同学交流一下。(一学生写到黑板上，其他同学交流)师：这位同学写的是：办报、创立国际工人协会。全面吗?生：还有，两个“参加”，高度概括了马克思的实践活动。师：很好。马克思的实践活动具有怎样伟大的意义呢?用书上的话来回答。生：正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件。师：对。作者如何概括马克思实践斗争的特点?生：满腔热情、坚忍不拔、卓有成效。师：好。本段中破折号是什么作用?生：强调吧?师：是的。接下来，作者用“正因为这样”，引起下文。整篇文章中，这样的过渡句很多，增强了文章的逻辑力量。同学们写议论文，要学习这样的写法，可以使思维
《在马克思墓前的讲话》教学实录,标签：高一语文教学,http://www.85jc.com生：不是，好像还与作者的判断、评价能力有关。
师：对。在马克思的葬礼上发表演说，高度评价马克思的一生，需要具备很强的判断、评价能力。怎样正确地科学地评价马克思的一生呢?一般人很难准确把握，大概只有恩格斯才有这样深刻的洞察力吧。那么，马克思的主要贡献是什么呢?请看下一段，并总结出来，请一位同学写到黑板上。
(学生看课文)
师：你来写。其他同学交流一下。
(一学生写到黑板上，其他同学交流)
师：这位同学写的是：办报、创立国际工人协会。全面吗?
生：还有，两个“参加”，高度概括了马克思的实践活动。
师：很好。马克思的实践活动具有怎样伟大的意义呢?用书上的话来回答。
生：正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件。
师：对。作者如何概括马克思实践斗争的特点?
生：满腔热情、坚忍不拔、卓有成效。
师：好。本段中破折号是什么作用?
生：强调吧?
师：是的。接下来，作者用“正因为这样”，引起下文。整篇文章中，这样的过渡句很多，增强了文章的逻辑力量。同学们写议论文，要学习这样的写法，可以使思维缜密。请一位同学读一遍。
(一学生读课文)
师：你读这一段，有何感受?
生：我觉得恩格斯对马克思的感情很深厚。
师：其他同学有何感受?
生：我认为本段中的比喻很精彩。“把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”，表现出马克思对反对派的诽谤、诅咒和污蔑非常蔑视。‘
生：“他可能有过很多敌人，但未必有一个私敌”这句话写得好，说明了马克思心胸坦荡、光明磊落、人格伟大!
师：说得好。我们又一次体会到恩格斯是饱蘸着感情写这篇悼词的。有问题吗?(学生摇头)没有了?那么，我来问你们。本段中又出现了破折号。与上段中的破折号作用一样吗?
生：不一样。这里是解释。
师：对。第六段中也有破折号，起何作用?
生：也是解释吧。
师：也是解释，有什么不同吗?
生：不知道。
师：相当于括号。与括号的不同在于，此处要读出来，括号内的内容不用读出来。还有问题吗?(学生摇头)不是没有问题，而是你们没有发现。我再问一个。作者写道：“在整个欧洲和美洲”，第二段中也写道：“对于欧美战斗着的无产阶级”。作者为什么只说“欧美”，不说“全世界”呢?(没有学生回答)
师：历史课代表回答。从世界无产阶级发展史的角度来考虑。
生：大概当时无产阶级只在欧美才有吧。
师：正确。中国当时没有。中国的无产阶级作为独立的政治力量登上政治舞台，是在什么时候?
生：五四运动。
师：对。这又是语文和历史的融合。看来“文科综合”应该包括语文。
(学生笑)
师：下面我们齐读最后两段。
(学生齐读课文)
师：现在，我想再作一次调查：喜欢这篇课文的举手。
(很多同学举手，还有个别同学未举手)
师：比开始的时候多了。这说明同学们开始认识和理解这篇课文了。那么这篇课文值得你学习的是什么呢?
学生一：作者的高度概括能力。
学生二：过渡句用得好。
学生三：层层递进，逻辑性强。
学生四：饱含感情，真挚、动人。
师：还有吗?“但是这在他身上远不是主要的。”
学生五：准确的判断力、评价力。
师：对了。马克思一生在理论上和实践上都有伟大的贡献。哪个是主要的?
生：实践上的贡献。
师：既然实践上的贡献是主要的，那为什么不先写实践上的贡献呢?你们看第二段中有两个“对于”。前一个“对于”指的是革命实践活动，第二个“对于”指的是理论研究。实践在前，理论在后。可为什么具体写的时候，实践放到后面去了呢?
生：放在后面才显得重要。
师：回答固然有道理，但还不够准确。放到后面写，才会出现“但是这在他身上远不是主要的”一句，才会使文章具有大的转折。正是这样的大转折，才真正强调了马克思在实践上的贡献是主要的。换句话说，恩格斯这样的正确评论，如何通过文章的写作技巧来加以凸显呢?这样的转折就凸显出来了。恩格斯是文章高手。那几位不举手的同学，你们有何感想?
生：老师，现在我才开始认识到本文写得好。我喜欢了。
师：好的。好文章不是读一遍就能读懂的。我一直认为，在你们已经学过的课文中，还找不到哪篇文章在逻辑性上可以和本文媲美。希望同学们课下多读几遍。作业是完成课后“练习题”的第二题。下课。同学们再见。
生：老师再见!
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